英语起始阶段教学初探

英语起始阶段教学初探

闫志涛

初一年级新生入学前已有一定的英语知识，但存在很大差异。笔者结合当前新教材的教学体会，谈几点中小学英语教学衔接的看法。

一、认真研究中小学英语的差异，采取恰当的应对措施

中小学英语教学有以下差异：

1.教学任务与教学内容的不同。

小学英语的教学任务主要是注重听说能力的培养，通过听说和直觉感受积累，让学生掌握一些简单的词汇、句型、语法等。到了初中，学生经历从语言的积累到语言的扩展和使用阶段，内容逐渐复杂，难度也随之增大。要求学生从简单的机械记忆转向独立思考、探索总结规律，要求学生具备一定的阅读与写作能力。

2.学生学习习惯和学习方法技能的差异。

小学阶段学生学习主要凭兴趣、好奇心。教学内容以简单的日常对话为主，读写的训练量很小。

3.教师教学方法与教学手段的差异。

在小学，教师依据小学生的心理、年龄特点，特别注重创设情境，采用直观生动的教法激发学生的兴趣与热情。到了初中，学生除了感知材料内容外还必须理解语言材料，理解语言间的内在联系与逻辑关系，学生的理性思维得到开发，这就要求教师引导学生探索、创新、合作学习。

二、采取有效的措施进行起始阶段的过渡教学

1.采用“慢、细、严、勤”的启蒙教学方式。

七年级学生刚接触新的环境，诸如新的老师、新的同学、新的学科等，处处都洋溢着新的气象。但是，他们对新事物的接触“既慢又快”。“慢”主要是指学生对于新的语言一时难以接受，“快”是因为他们有好奇心和极强的模仿力，一但适应了学起来是比较快的。所以，我们教师在教学时必须要慢——语速慢、进度慢、对学生的渴望值上也要“慢”。

“细”字主要体现在细节知识的传授和学生易犯错误的纠正上，培养学生细心认真的学习习惯。一般疑问句和否定句的变法是七年级上学期语法教学的重点和难点，特别像一般现在时“单三主语”的句子变一般疑问句和否定句后，谓语动词的还原是学生易出错的点，在讲解时必须导入清楚，讲解细致而准确。

“严”字主要体现在课堂上要严格要求学生，专心听记，力求随堂消化。新课改倡导的“合作学习”不能淡化课堂的纪律。另外，教师要严格约束自己的教学习惯，如规范自己的书写、常规的检查督促等都能给学生潜移默化的影响。

“勤”字在七年级的入门工作中更要体现出来。早读要领读，早自习要检查，课上要规范指导等，这些教学活动要求教师要有耐心，坚持一段时间领上路后就比较容易了。

2.以预备教材为桥梁，承前启后，夯实基础。

预备课程(starter)是一套成熟、实用、针对性很强的材料。它总结、概括、归纳了小学阶段所学的绝大部分句型、词汇、语法知识，适合农村中学使用。使用教材的时候，低起点、严要求、边学新内容边总结旧知识，使学生在头脑中构建知识网络体系，以便牢固掌握所学内容，同时复习小学所学的知识。

3.寓教于乐，激发学生学习兴趣。

在初一的英语教学中应尽可能采用多种方式，寓教于乐，以激发学生的兴趣。笔者认为，可以在音标教学中编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文等，让学生在有趣的活动中巩固音标读音规则，为将来成功记忆单词打好基础。可以在单词教学中采用实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段激发学生兴趣，或者在课前进行词汇、听写接力赛；也可以在句型教学中给学生设置切实可行的语境，鼓励学生参与表演，予以奖励，体验成功；也可以运用目的性、趣味性、实用性、激励性皆强的游戏，导入新课；还可以利用多媒体为学生创设真实情境，激发学生的学习兴趣。

4.培养良好的学习方法与学习习惯。

引导学生课前预习和课后复习，这是起始年级的重要工作，也是避免两极分化的一项重要措施。从一开始，我就要求学生每天做好预习和复习巩固工作，并教给他们预习的方法和复习的方法，增强了学生学习英语的热情，大大提高了学习效率。

总之，七年级英语起始阶段入门教学是整个初中英语教学中重要的一环。作为一名中学英语教师，应该对每位学生负责，悉心钻研教材，潜心研究教法，搞好起始阶段教学，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。

作者地址：江苏省新沂市钟吾中学