班主任家访工作新谈

班主任家访工作新谈

韩勇

湖南省凤凰县华鑫实验中学416200

班主任岗位上工作久了，自然愈加明白家访工作的必要性与重要性。大的不说，家访工作是学校和家庭保持紧密联系的纽带；小的来说，家访至少可以让班主任全面了解学生的家庭背景、思想状况、生活习惯、学习动态、内心走向等各方面的情况，在班主任与学生的心灵之间生成一种水乳交融、彼此信赖的融洽关系，从而让班主任工作展开得顺水顺风。然而，在新时代里，我们的教育工作也因变而变，因新而新，不可遏止地催生了家访工作的许多新面目。

一、家访的面谈对象的变化

我们的教育总在一定的社会环境中生存、蜕变、出新，总是迸发出史无前例的超强的生命力和活力。当下我们的社会不再是一个以求温饱为主要目标的农业社会了，工业反哺农业的工业社会特征正在形成。我们学生的父母带着个人的理想，带着家人的期望，远离故土、远离父母、远离孩子融进了渴盼而又陌生的城市。于是他们的父母成了留守老人，他们的孩子成了留守儿童。

于是，我们的家访对象也悄然发生了变化。因为我们很难或是根本就没有机会与学生的父母交流了。

下面是我的2014年的家访对象总结材料：

2014年秋，我任103班主任，所带52个学生全部来自分散在本乡山山水水的8个行政村，21个自然寨。这52个学生中有1个学生的妈妈在家里（他妈妈是残疾人，行走不便），其余学生家长全部外出打工。这51个学生中有33人是与爷爷奶在一起生活，有17人与外公外婆生活在一起，有1人与舅妈生活一起。这些爷爷奶奶、外公外婆、舅妈就成了学生的学习监护人了。这个学期，我走访学生家庭221人次，我的家访对象全是这些监护人。

据统计，我校三个年级455人，学生是留守儿童的有408人，占总人数的89.67%。在这些留守儿童家中，爷爷奶奶作为监护人的有287人，外公外婆作为监护人的有109人，其他亲属作为监护人的有12人，他们的所占比例分别是70.34%、26.71%和2.94%。

由此可知，在新时代里，我们的家访很难与学生的父母面对面地交流与勾通了。家访对象的变化，对孩子的管理与期望也在发生变化。这些形形色色的监护人只是心疼他们后辈肚子饿不饿，身体冷不冷等，至于他们的后辈的道德形成和成长方向就没有学生的父母关怀深切了。

二、家访的选用时机的变化

传统的家访多是选择在学生有问题时才进行。此时我们心怒于形，学生心惧于形，家长茫然于形。这样的家访效果自然是不好的。这种“告状”式的家访产生的直接后果就是加深学生与班主任的对立。久而久之，这种“告状”式的家访慢慢地在学校偃旗鼓了。因为作为这种行为的施动方——班主任也心意冷然了。

后来任务式家访出现了，因为家访工作毕竟是学校工作重要的一个方面。既然“告状”式的家访不能适应社会的需要，那么必然会产生另一个形态的家访。学校会在一定时候如期中考试结束时，或有救助款物的送达时，要求班主任进行家访了，这种家访我们就叫做任务式家访吧。这种家访是否又深受家访双方所欢迎呢？我看不一定。首先是班主任没有家访的主动需求。其次是学生或监护人也会因班主任送达的任务不同而心境不同。如果心境很坏，那自然也不受学生或监护人的欢迎了。

其实不管是“告状”式的家访，还是任务式家访都是不可取的。因为这里面至少告诉我们，这两种家访的时机选择不对。正确的家访时机应是根据工作的需要而定。作为班主任，在接班之初，就有必要对所带学生作全面的了解；在带班之际，就有必要对学生的纵向发展或横向发展作正确的估计和预测。这些情况的出现，都是班主任家访工作的最好时机。这种因需产生的家访，是最受欢迎的了。班主任不怒，学生不惧，家长也不茫然了。

三、家访的凭借形式的变化

传统的家访真是脚量步量的。这种工作的进行全赖班主任那双不惧山高路远、沟深坎悬的双脚。我们的脚印在烈日下，在积雪中，在急流里一个个从学校延伸到学生的家中。我们会在坪院落里，火炉旁与家长交流着学生成长的故事。此刻间，家庭与学校，教师与家长，情况在汇织，情感在碰撞……

这种家访让班主任从听、说、看、思等多个角度了解学生的各方面的信息。

现在通讯方式的更新，我们家访的形式也迎来了新内容。短信、电话还绝不能满足班主任的工作需要，QQ群、微信群的家访方式更是应运而生。传统意义上的家访成了现代意义上的QQ家访或微信家访了。这些新生的家访以快捷、省时、省力、高效深受班主任的欢迎，也深受家长的欢迎。同时，也可直接与学生的父母交流与勾通了。只是这种家访毕竟会让我们失去很多的东西。至少从“看”这一渠道所得到的信息就少了很多。因此这种家访优势很足，但缺陷也很多。

话到这里，至少我们应该明白，家访工作是学校教育工作重要的一个组成部分。在以后的时间里，家访工作又会生成很多的、一时不可预测的面目，但不管它在什么样时机里，以什么样的方式出现，我们都要择优而为，把家访工作做得更好。

学校工作因家访而精彩，教育工作因家访而辉煌！