现代教育技术在军事体育教学中的应用

现代教育技术在军事体育教学中的应用

文春波邹清旭张璇

陆军步兵学院石家庄校区

【摘要】本文结合对现代教育技术基本思想的理解，结合作者在军事体育教学工作中运用现代教育技术教学的体会，对传统军事体育教学模式和现代教育技术下军事体育教学模式进行了比较探究，旨在激发学员学习兴趣，增强学习动机，提高教学效果。

【关键词】教育技术；体育教学；应用

现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术应用的目标是以现代教育理论为指导，把各种先进的信息技术应用到教育和教学过程中，以实现教育和教学的优化;现代教育技术应用以优化教学过程和开发丰富、优质的教学资源为主要任务，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、评价和管理等环节，实现教学过程和资源的优化。

军事体育教学是一项模仿性很强的教学，要求直观、形象、生动得体。常规的军事体育教学，主要是通过教员讲解、示范、挂图，学员的模拟练习的形式进行。教员由于受年龄、专业、身体素质等客观条件的制约，教学时很多技术动作难于做到标准示范，且随意性往往较大；同时，学员动作表象的建立和动作概念的形成难以同时进行，学员也因观察角度和时机有很大的局限，如障碍、跳远、投弹、体操等项目由于动作转瞬即逝，综合程度较高，因此，难以得到清晰的动作表象和动作要领，往往只能把握个别的、局部的动作，而不能掌握完整的动作。知其然，而不知其所以然。有些动作如跳远教学中的一些动作，是教员难以正确示范的，有些动作如投弹最后用力阶段的关节肌肉发力顺序，是教员单纯用语言描述难以使学员领会的。利用现代教育技术手段如电视录像教学，可以克服印刷书面语言形式的语言符号在传播军事体育、信号信息所受到非直观表达，也克服在军事体育教学与训练中某些非语言的经验表现以及因教员某种原因不能直接示范等障碍。电视录像也不受时间、空间的限制，一些较难的动作可以通过反复播放慢动作或定格等现代特技手法弥补语言或身体素质等条件的限制，使学员通过多媒体形式(用电视语言讲解，配合音响、解说等)，帮助学员更快地建立正确的动作表象和领会动作要领。

军事体育教学讲究的是动作的准确性、协调性。从信息学的理论来看，教学的过程是一个信息的反馈过程。传统的教学方法、学员学习效果的反馈，主要来源于教员，其反馈过程一般为:教员观察，分析归纳，然后用自己的语言和行动向学员反馈，学员接受信息。其反馈过程长，中间环节多，信息在这一反馈的过程会产生不同程度的衰减，再加上学员队人数较多，教员的注意力分散，学员很难得到及时、准确的学习效果反馈。学员在练习时，对自己的动作心中没底，特别是错误动作，一旦形成错误动作定型，则不利于教学。不能准确地体会和建立正确的肌肉感觉，使肌肉传入的冲动尽快向运动点集中，阻碍和延缓了条件反射的分化过程。在教学中，现代教育技术的运用除教员对学员进行学习反馈外，还可以通过现代教学媒体及时将信息准确反馈给学员，以强化正确动作，纠正错误动作，提高动作技术。待他们初步掌握动作后，在阶段性的运用摄像机把学员的练习动作拍摄下来，即时重放给学员看，让学员自己对自己的动作进行评价，或者清楚其他同学对其进行评价，纠正错误动作或不规范动作，帮助学员尽快掌握动作要领。

【参考文献】

[1]陈琼玉.军校学员教育与管理[M],北京：国防大学出版社,2010.

[2]吴丹,曹桂华.国际学术会议的组织与管理[M],党建读物出版社，2012.

[3]李宗昌.与时俱进实现提高学术活动质量的新跨越[J],学会,2014.

作者简介：文春波，男，?1995年月生；邹清旭，男，?1996年生；张璇，男，1995年生，3人系?陆军步兵学院石家庄校区装甲步兵分队指挥.