高职院校机械基础实验室开放的探索与实践

高职院校机械基础实验室开放的探索与实践

刘红

刘红柳州铁道职业技术学院

【摘要】本文分析了高职院校机械基础实验室的地位和作用，阐述了目前机械基础实验室在开放中出现的问题，在探索与实践中用项目工作法引导开放机械基础实验室，用全国大学生机械创新大赛规定的主题作开放项目，使实验室开放取得了较为满意的效果。

【关键词】高职机械基础实验室开放探索与实践

【中图分类号】G482【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2010）11－0034－02

随着高等教育大众化步伐的加快，高等职业教育呈现出快速发展的形势。党和国家高度重视高等职业教育的改革与发展，出台了一系列相关的法律、法规、政策等，规范、推动了高等职业教育健康有序地发展。同时，社会对高等职业技术教育的认识在不断加强，高等技术应用型人才及其培养的重要性也正在被越来越多的人所认同。

一高职机械基础实验室的重要性

目前，高等职业技术教育在校数、招生数和毕业生数等方面均占据了高等教育的半璧江山，成为高等教育的重要组成部分，在我国社会主义现代化建设事业中发挥着极其重要的作用。在高等职业教育大发展的同时，也有着许多亟待解决的问题，着力把握高职高专“重在技术能力培养”的原则，结合目标定位，注重实验室在新颖性、实用性、可读性三个方面能有所突破，体现高职实验室的特点。

高职人才是培养“实际”能力很强的应用型人才，是培养直接在生产、管理、服务第一线从事技术应用、经营管理、高新技术设备的调试与应用的高级技术应用型人才。这类人才要求有较强的理论应用能力与实际动手能力，有较宽较广的知识面，具有机、电的基础知识。

我院的机械基础实验室，承担制造基础教研室所开的：机械制图、机械原理、机械设计、材料力学、金属工艺学、金属材料及热处理、金属切削机床、金属切削原理与刀具、机械工程控制基础、互换性与技术测量、数控机床、液压传动等课程的实验实践教学环节，面向机械设计制造及自动化、数控技术、模具设计与制造专业。

机械基础实验室不仅是基础实验教学基地，也为专业实验的开展提供了必要的基本实验理论、实验技能的支撑，既是科学研究的基地，更是创新的重要场所。学生通过对实验方法、实验过程和实验结果的认识并掌握实验原理，达到认知世界、探索自然的目的，在这个过程中培养了科学创新精神，提高了动手能力，因此实验室不仅是获取科学真理的殿堂，也是技术开发、对外服务的重要场所，还是传授知识、提供技术实践、训练科学思维和方法、培养科学创新精神、实施全面素质教育最好的最有效的课堂。

二当前实验室开放存在的不足

为充分发挥实验室的资源优势，促进实验教学改革，逐步形成高素质创新人才培养的新机制，各高职院校都规范有序地开展实验室的开放工作，以便能最大限度地利用实验室资源为学生提供实践学习条件，充分发挥实验室在实施素质教育中的重要作用，为学生提供自主发展和实践锻炼的空间。

我院的机械基础实验室全天向学生开放，学生可分班、分组甚至几个人一起到实验室进行学习和研究，任课老师或实验指导教师进行讲解和辅导。因此，该实验室对增加学生的感性认识、提高学生的学习兴趣，了解和认识各种机械产品的构造、工作原理及提高学生的设计能力会起到重要作用。但在实践中我们发现现行的实验室开放仍存在着一些不足之处：第一，开放实验室的操作性和验证性实验还是占多数，学生被束缚在教师制定的框架中，一般都按照设计好的模式步骤去进行实验，极大地限制了学生创新思维能力的提高。第二，开放实验内容单一，缺乏多学科的综合性和交叉性，实验室按课程设置依附于课堂教学，缺乏创新性。第三，由于选题等多方面的原因，学生对实验室的开放没有积极性。如何更好地开放机械基础实验室，我们还在不断地探索。

三用项目工作法开放机械基础实验室

所谓项目工作法，就是实验室开放按照项目来进行，实验指导教师根据一个项目所涉及到的理论和实践进行指导，不涉及这个项目的内容不讲解，比如一个项目中有涉及到某种钢的材料，那么只讲解这种钢的理论知识，而不涉及其他钢的理论知识。在具体的项目实施中，则有更多的要求。

我们经过探索认定了“全国大学生机械设计创新大赛”这个平台，它是引导学生开放机械基础实验室最佳的项目。全国大学生机械创新大赛是经教育部高等教育司批准，由教育部高等学校机械学科教学指导委员会主办，机械基础课程教学指导分委员会、全国机械原理教学研究会、全国机械设计教学研究会联合著名高校共同承办，面向大学生的群众性科技活动。目的在于引导高等学校在教学中注重培养大学生的创新设计能力、综合设计能力与协作精神；加强学生动手能力的培养和工程实践的训练，提高学生针对实际需求进行机械创新、设计、制作的实践工作能力，吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才脱颖而出创造条件。

全国大学生机械设计创新大赛是每两年举办一次，有规定的主题，我们就从新生入学的第一年开始，有目的地引导。根据主题规定的内容，让学生先从模仿开始进入，为了完成零件图设计，引入常用机构原理与应用、常用零件结构设计知识的学习。在进入产品制作阶段购买材料时，指导学生考虑买什么样的材料既适合又经济，还要考虑使用传统的工具还是使用数控工具，所有工艺要非常清晰。根据前一阶段所得到的设计图纸，编制零件加工工艺。为完成这个任务，分析零件所用材料及其机械性能、工艺性能，由此引入机械工程材料及热处理知识的学习，然后制定零件的机械加工工艺路线，由此引入机械制造工艺规程制定方法、金属切削加工方法及设备等的学习。比如：在制作产品中涉及的支点、旋转点的计算等，指导学生根据书本上的理论寻找答案，从而确定标准的数据。在整个项目的制作过程中，指导教师一般退居后台，放手让学生自己探索学习，当老师发现问题时会立即纠正，引导提示学生从什么方面解决问题。通过项目工作法，学生在开放的机械基础实验室中可以全面地掌握机械专业相关的理论知识和实作技能。

参考文献

［1］周家泽编.机械基础［M］.西安：西安电子科技大学出版社，2004.4

［2］左苏霞.当前高校实验室管理的现状、问题与对策［J］.产业与科技论坛，2008（3）

［3］杨良玖、邹运梅、全腊珍.深化改革提高农业院校机械基础实验室管理水平［J］.教学改革与管理，2007（2）

〔责任编辑：陈晨〕