提高小学语文教学质量的探讨

提高小学语文教学质量的探讨

赵智慧

赵智慧/河北省广宗县件只中心小学

〔摘要〕在小学教学中语文教学是非常重要的，只有努力提高小学语文教学质量，才能提高其他各科的成绩，小学语文教学的目的是培养小学生识字、看书、阅读、写作文能力，另外提高小学语文教学质量的关键是教师有爱岗敬业的精神，有高尚的道德情操，用自己的能力调动学生学习语文的积极性，培养小学生学语文的兴趣，从而提高语文教学质量。

〔关键词〕语文教学基础质量

我国小学语文的教学目的是为了让学生从语文知识、技能技巧、阅读能力等方面进行综合学习，获得深厚的文化内涵，让每个学生之间都能够用流利的语文知识进行交流。作为小学语文教师，需要使自己的教学方式变得灵活多样，让学生主动、积极地投入到学习中去。笔者根据自己的教学经验，分析了小学语文教学的相关问题。

一、语文教学中存在的主要偏差

1、以“教师为中心”的传统教学模式，忽视学生的主体地位。传统教学导致课堂教学的“满堂灌”、“一言堂”。这一模式以教师讲、学生听为主要特点，在这一模式中教师是知识的传授者，拥有至尊的地位；学生是知识的“接收器”，在课堂上处于从属地位。教师在课堂上按照自己的意愿去要求学生应该做什么，不应该做什么，往往忽视学生的自身发展要求，心理发展规律，在追求升学率中来完成各项教学任务。

2、机械的标准答案，忽视学生的创造性。在考试的过程中，所出的试题大多是一些无争议的、可根据教学参考书来定答案的题目，这种题目重求同再现，轻求异创新，重知识记忆，轻思维应变。同样，改卷者也以出题者的答案为标准，凡是不符合标准答案者皆错。这种情况，直接影响到教师的教学实际，教师教学只得紧扣课本，紧扣教学参考书，教给学生“标准的答案”，不敢有丝毫的差错。学生为了得到一个标准的答案，也只得压抑自己的个性、创造性。这些始终把学生置于被动的地位，严重压抑学生的自我发展个性，从某种程度而言，大部分学生的素质除了标准答案外，就没有办法提高了。

二、改革创新语文教学的途径

1、完善教学方式。在进行语文教学过程种，教师还要考虑的问题是如何才能完善自己的教学方式，以促进学生获得更大的学习进步。首先，加强与其他语文老师之间的交流，通过交流既可以吸取别人成功的经验，也能发现自己教学中存在的问题，以及时解决。其次，多让学生提提建议，指出自己教学过程中存在的问题和不足之处，只有师生的思想理念达成一致了，再进行知识教学就会顺利多了。另外，要增加学生的回答次数，可以创设一些提问的机会给学生。通过提问的方式可以实现双方面的共赢，通过每天在课堂上安排一些简单的问题来考验学生，再层层深入进行教学，教师能发现自己的教学问题，学生可以发现自己的学习问题。

2、要挖掘教材中的创新因素。语文教材中的教材因素大量存在，且分布广泛，需要教师努力去挖掘。创新因素蕴含在语言、思维、德育、美育之中。创新因素广泛分布在词、句、篇之中。词、句的创新主要表现在词、句理解和词、句运用上的创新。小学语文教学中的创新教育首先必须凭借课文，紧扣语言，挖掘教材中的创新因素，撞击学生的兴奋点，提高他们的学习兴趣。

3、要激发学生的创新精神。激励可以使人发现自身的积极因素，从而产生自信。作为教师，对学生的“异想天开”不能泼冷水，而应当多鼓励、赞扬，引导他们敢于想他人之未想，做他人之未做，这样他们的创造欲望就会激发起来。因此，激发创新精神、培养创新能力应从孩子抓起。学生是具有创造性的，也是喜欢创造的。青少年时期是创造教育的重要时期，基础教育是创新人才成长的摇篮。但是我们也要看到，青少年儿童的想象力面广而不深入，情节简单而不深刻，因此需要加以正确的引导和培养。

4、培养情感。情感教育在语文教学中有着重要的地位和作用，无论是阅读教学还是写作教学，都要注意激发起学生的情感。一堂课的导语，尤其是一篇课文的导语，我总是力求像诗一样优美、精练、感人。如在教《长城》一文时，课前"分钟我让学生欣赏音乐《长城长》，传阅“长城游览图”，看《长城》挂图和《山海关图》，介绍山海关的位置：“山海关，就耸立在万里长城的脖颈上，高峰沧海的水山之间，进出锦西走廓的咽喉之地。”另外，一节课的结束语，特别是教完一篇扣人心弦的记叙文的结束语，应力求做到在学生的心中留下情感，而不是呆板收束。课堂上各种形式的朗读训练，除了要求学生读音正确，还必须读出感情来。教师的讲解，不是单纯的传道、授业、解惑，还要表达出自己的感情。讲解时的声调、表情、所用词语的感情色彩，都要能反映教师对课文中人物、事件的态度，力求用自己的喜怒哀乐感染学生，给学生以深刻的、甚至久远的影响。激发兴趣。教师要注意调动学生的情感，用情感激发兴趣，用兴趣促进认真观察。如作文题目要求“观察一个人，注意他（她）的特点并写下来。”教学时我并非开门见山揭示课题，而是用谈心的方法进行提问：“你家有几口人呢？”“谁最疼爱你呢？”引导学生说出最疼爱他（她）的人的相貌、身材、衣着、动作、爱好等。教师的导入谈话，看似无意实则有心。这样做调动了学生的情感，让他们带着浓厚的兴趣观察自己所喜爱的人，写出真情实感的作文。

总之，随着学生阅读的不断进步，要对学生提出新的要求：不读错字、不丢字、不添字、不唱读、不重复。让学生读一段思考一段，以培养小学生的逻辑思维能力和口头表达能力。综上所述，教师做好小学语文的课堂教学工作，必须了解学生的自身特点，运用一切有利于学生提高语文成绩的方式来增强自己的语文水平。在教学中不断反思自己的教学工作，从多方面开展教学方式的改革，努力提高课堂的教学效率和教学质量。