张满仓江苏省邳州市宿羊山高级中学
随着新课程改革的深入推进,江苏省委、省政府在2009年6月颁布了《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》,提出了诸如“严格执行国家课程计划”、“严格控制学生在校集中教学活动时间”等“五严”规定,以规范办学行为,强化学校管理。
一段时间以来,学校、教师、学生和家长也感受到了“规范”
带来的“新政”之风。但“阵痛”之后,各方开始寻找应对之策:压缩部分学科教学课时、降低教学要求,为应试学科让出更多的授课时间;部分教师由于课时的减少,就在课后布置了大量的作业....诸如此类的做法显然与“规范”的精神背道而驰。
面对规范办学的新形势,如何推进素质教育,减轻学生负担,实现减负增效。笔者认为应以打造高效课堂为突破口,现结合教学实践略陈己见。
一打造高效课堂需要与先进的教学手段相结合
随着人类进入信息时代,计算机和网络技术日益改变着人们的生活方式和学习方式。现在,大多数学校组建了校园网、多媒体网络教室,普通教室也配备了电视机、计算机等现代化教学设备,实现了从教师一张嘴、一支粉笔、一块黑板的“小米加步枪”时代到拥有“飞机、大炮”的转变。但是,形式的更新难掩内在的尴尬:许多学校信息技术设备利用率不高;许多教师仍把多媒体使用权控制在自己手中,仅将其作为训练学生应试能力的一种手段;部分学校的老师由于缺乏信息技术的相关知识,在具体的教学中难以驾驭“新装备”等。
针对存在的问题,如何实现教师素质与装备更新同步,信息技术与课程、教师、学生有效地整合呢?
首先,教师应转变观念。实践证明,“原始”的教学手段已远远不能满足新形势下的教学要求,多媒体教学手段以其形式新、容量大、师生互动性强等优点深受学生欢迎。
其次,加强对教师信息技术理论的培训,使教师在充分认识信息技术对教学的重要意义的基础上,主动掌握信息技术的基础知识和技能,具备课件制作的能力。
二打造高效课堂需要各方加强合作,实现多人协同
一个人的力量是有限的,即使他才高八斗,也难免有其局限性,时间一长,容易陷入一种习惯性的教学程式,流于呆板,失之灵活多变,难以有效地吸引学生。如何摆脱这一窘境呢?
1.加强集体备课,实现师师合作
集体备课可以发挥每个老师的专长,大家分工协作,各抒己见,集思广益,对教学内容分析探讨,去粗留精,去伪存真,拟定出最优的教案设计和教学对策。它可以实现信息沟通、优势互补、提高效益,从而有效地避免闭门造车,做到“多人协同”。
2.构建信息收集与传输网络,实现师生合作
教学过程是一个由教师和学生构成的有序的信息交换过程,是一个师生对教学信息的输入、贮存、变换、输出、反馈的动态过程。通过对教学相关信息的实时获取、处理和高效利用可以形成教学推动力,加快教学节奏,实现高效教学。
教学信息首先来源于学生,为保证教学信息的真实性和全面性,需要充分发挥学生在教学信息反馈中的积极作用。因此,“多人协同”并非仅限于老师与老师之间的协同,还需要老师与学生的合作。
(1)设立班级教学信息员。在班级中设立教学信息员是获取学科教学信息的基础环节。学期初,科任教师每班可精选4~6名同学任教学信息员,科代表任组长。由他们负责收集学生对教师教学工作(包含教学常规、教学内容、教学方法、教学态度、教学效果、课外辅导、作业批改等方面)的信息,反映学生的课堂学习、课外学习、作业、考试等学习状况和对教师的教学要求。
(2)完善信息传输网络。建立顺畅的教学信息传输途径是发挥教学信息优势的关键。为此,需要落实以下几个环节。①教学信息员负责收集教学信息,组长汇总信息员的信息定期反馈给科任教师;②科任教师对学生信息进行甄别和分析,并对自己的教学行为进行反思;③通过集体备课,每位教师对本班的教学信息进行反馈,相互交流、借鉴,并形成统一的应对措施;④将经过甄别、汇总的教学信息和应对措施贯彻到平时的课堂教学、教案的设计、练习的选取等环节中。
三打造高效课堂需要提高教学针对性,实现“精确打击”
题海战术是中学教学一直反对但又具有较大“市场”的教学方式。有的家长和老师给学生布置了大量的作业,唯恐遗漏对任何一个知识点的训练,一遍不放心,还要多次“巩固”,这种对学生的“地毯式轰炸”,增加负担,浪费学生时间。在规范办学行为,全面推进素质教育的新形势下,“韩信点兵,多多益善”的信奉者们就需要转变思路,寻求更科学、高效的教学方法,实现“精确打击”。
1.明确目标,强化“准”字
“瞄准”知识点。正如市场经济条件下,企业生产需要面向市场,生产适销对路的产品一样。教学也需要瞄准知识点,新授课需要依据课程标准设定教学目标和教学重、难点,高效组织教学;复习课则要针对考试说明,找准教学侧重点,才能事半功倍,防止出现教学偏差。
“找准”弱点。教学要找准学生的弱点和有弱点的学生,寻求成绩的增长点。教学中要尽量淡化学生已经掌握和没有必要深入理解的内容,着重解决学生的薄弱环节与易错点,将有限的时间和精力发挥到最大功效。同时,关注个体,找准学生薄弱处,客观分析存在的问题,做到有的放矢,重点击破。
2.精讲精练,一击致命
“精讲”即在把握学生“软肋”的基础上,针对重点、难点、考点、学生的易错点,有效地排兵布阵,既不能小题大做,也不能大题小做,做到少讲无用话,不讲废话,惜话如金,惜时如金。“精练”,首先要限定习题的数量,作业一多就滥;其次要保证习题的质量,要做到习题的层次、难度、针对性、类型合理搭配,既能巩固已学知识,解决存在的问题,又能拓展学生的思维,做到让学生吃得少而精,身体不胖但却强壮,真正实现“弹无虚发,一击致命”。