浅谈高效课堂的实现策略

浅谈高效课堂的实现策略

张满仓

张满仓江苏省邳州市宿羊山高级中学

随着新课程改革的深入推进，江苏省委、省政府在2009年6月颁布了《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，提出了诸如“严格执行国家课程计划”、“严格控制学生在校集中教学活动时间”等“五严”规定，以规范办学行为，强化学校管理。

一段时间以来，学校、教师、学生和家长也感受到了“规范”

带来的“新政”之风。但“阵痛”之后，各方开始寻找应对之策：压缩部分学科教学课时、降低教学要求，为应试学科让出更多的授课时间；部分教师由于课时的减少，就在课后布置了大量的作业....诸如此类的做法显然与“规范”的精神背道而驰。

面对规范办学的新形势，如何推进素质教育，减轻学生负担，实现减负增效。笔者认为应以打造高效课堂为突破口，现结合教学实践略陈己见。

一打造高效课堂需要与先进的教学手段相结合

随着人类进入信息时代，计算机和网络技术日益改变着人们的生活方式和学习方式。现在，大多数学校组建了校园网、多媒体网络教室，普通教室也配备了电视机、计算机等现代化教学设备，实现了从教师一张嘴、一支粉笔、一块黑板的“小米加步枪”时代到拥有“飞机、大炮”的转变。但是，形式的更新难掩内在的尴尬：许多学校信息技术设备利用率不高；许多教师仍把多媒体使用权控制在自己手中，仅将其作为训练学生应试能力的一种手段；部分学校的老师由于缺乏信息技术的相关知识，在具体的教学中难以驾驭“新装备”等。

针对存在的问题，如何实现教师素质与装备更新同步，信息技术与课程、教师、学生有效地整合呢？

首先，教师应转变观念。实践证明，“原始”的教学手段已远远不能满足新形势下的教学要求，多媒体教学手段以其形式新、容量大、师生互动性强等优点深受学生欢迎。

其次，加强对教师信息技术理论的培训，使教师在充分认识信息技术对教学的重要意义的基础上，主动掌握信息技术的基础知识和技能，具备课件制作的能力。

二打造高效课堂需要各方加强合作，实现多人协同

一个人的力量是有限的，即使他才高八斗，也难免有其局限性，时间一长，容易陷入一种习惯性的教学程式，流于呆板，失之灵活多变，难以有效地吸引学生。如何摆脱这一窘境呢？

1．加强集体备课，实现师师合作

集体备课可以发挥每个老师的专长，大家分工协作，各抒己见，集思广益，对教学内容分析探讨，去粗留精，去伪存真，拟定出最优的教案设计和教学对策。它可以实现信息沟通、优势互补、提高效益，从而有效地避免闭门造车，做到“多人协同”。

2．构建信息收集与传输网络，实现师生合作

教学过程是一个由教师和学生构成的有序的信息交换过程，是一个师生对教学信息的输入、贮存、变换、输出、反馈的动态过程。通过对教学相关信息的实时获取、处理和高效利用可以形成教学推动力，加快教学节奏，实现高效教学。

教学信息首先来源于学生，为保证教学信息的真实性和全面性，需要充分发挥学生在教学信息反馈中的积极作用。因此，“多人协同”并非仅限于老师与老师之间的协同，还需要老师与学生的合作。

（1）设立班级教学信息员。在班级中设立教学信息员是获取学科教学信息的基础环节。学期初，科任教师每班可精选4～6名同学任教学信息员，科代表任组长。由他们负责收集学生对教师教学工作（包含教学常规、教学内容、教学方法、教学态度、教学效果、课外辅导、作业批改等方面）的信息，反映学生的课堂学习、课外学习、作业、考试等学习状况和对教师的教学要求。

（2）完善信息传输网络。建立顺畅的教学信息传输途径是发挥教学信息优势的关键。为此，需要落实以下几个环节。①教学信息员负责收集教学信息，组长汇总信息员的信息定期反馈给科任教师；②科任教师对学生信息进行甄别和分析，并对自己的教学行为进行反思；③通过集体备课，每位教师对本班的教学信息进行反馈，相互交流、借鉴，并形成统一的应对措施；④将经过甄别、汇总的教学信息和应对措施贯彻到平时的课堂教学、教案的设计、练习的选取等环节中。

三打造高效课堂需要提高教学针对性，实现“精确打击”

题海战术是中学教学一直反对但又具有较大“市场”的教学方式。有的家长和老师给学生布置了大量的作业，唯恐遗漏对任何一个知识点的训练，一遍不放心，还要多次“巩固”，这种对学生的“地毯式轰炸”，增加负担，浪费学生时间。在规范办学行为，全面推进素质教育的新形势下，“韩信点兵，多多益善”的信奉者们就需要转变思路，寻求更科学、高效的教学方法，实现“精确打击”。

1．明确目标，强化“准”字

“瞄准”知识点。正如市场经济条件下，企业生产需要面向市场，生产适销对路的产品一样。教学也需要瞄准知识点，新授课需要依据课程标准设定教学目标和教学重、难点，高效组织教学；复习课则要针对考试说明，找准教学侧重点，才能事半功倍，防止出现教学偏差。

“找准”弱点。教学要找准学生的弱点和有弱点的学生，寻求成绩的增长点。教学中要尽量淡化学生已经掌握和没有必要深入理解的内容，着重解决学生的薄弱环节与易错点，将有限的时间和精力发挥到最大功效。同时，关注个体，找准学生薄弱处，客观分析存在的问题，做到有的放矢，重点击破。

2．精讲精练，一击致命

“精讲”即在把握学生“软肋”的基础上，针对重点、难点、考点、学生的易错点，有效地排兵布阵，既不能小题大做，也不能大题小做，做到少讲无用话，不讲废话，惜话如金，惜时如金。“精练”，首先要限定习题的数量，作业一多就滥；其次要保证习题的质量，要做到习题的层次、难度、针对性、类型合理搭配，既能巩固已学知识，解决存在的问题，又能拓展学生的思维，做到让学生吃得少而精，身体不胖但却强壮，真正实现“弹无虚发，一击致命”。