丰富多样的情绪

丰富多样的情绪

郑婧宁芳霞

设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第二初级中学教师

点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第二初级中学教师

课标要求及分析：

课标内容：依据课程标准中“成长中的我”中“认识自我”部分：1、了解情绪的多样性2、学会调节和控制情绪，保持乐观心态。3、感受情绪对于个人行为和生活的影响作用。

第一项课程标准要求是知识性目标，行为动词为了解；学习水平为了解水平；学习内容情绪的多样性。

第二项课程标准要求是技能性目标，行为动词为学会；学习水平为分析水平；学习内容是调节和控制情绪，保持乐观心态。

第三项课程标准要求是情感态度价值观目标，行为动词为感受；学习水平为认同水平；学习内容是情绪的作用。

教材分析：

《丰富多样的情绪》是在学习第一单元珍惜新起点和第二单元认识新自我内容的进一步拓展，又是第三单元过丰富有情绪的生活的开篇之课，起到承上启下的作用，在第一第二单元引导学生积极、快乐地迎接新的初中生活，而珍惜初中阶段的生活，有效地合理地安排好初中生活，需要引导学生养成良好的生活、行为习惯，做自己生活的主人，过富有情趣的生活。本框题则指导学生追求富有情趣的生活，感受丰富多样的情绪，充分展示他们健康、积极、向上的生活，有利于学生养成自信、乐观的心态。

学情分析：

优势：七年级学生，朝气蓬勃、充满活力，渴望了解情绪方面的知识，希望能更好的驾驭自己的情绪，从而建立融洽的人际关系。

劣势：学生正在处于充满了“心里矛盾”的青少年时期，情绪具有冲动、易变、不稳定、不成熟的特点，两极性明显。

教学重难点：

课标要求：“理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。”教材分析中指出:“追求富有情趣的生活，感受丰富多样的情绪，充分展示健康、积极、向上的生活。”通过对课标和教材的分析，从而确立本课的重点为：认识人类情绪的丰富多样性，知道情绪的基本类型，了解情绪的含义及产生原因。

课标要求“感受情绪对于个人行为和生活的影响作用。”从学情分析中可以看出“情绪具有冲动、易变、不稳定、不成熟的特点”。根据课标内容分析和学情分析，从而确立本课的教学难点为：掌握情绪的积极与消极作用，保持积极乐观的情绪状态。

学习目标：

1、情感、态度与价值观目标：通过本课的学习，学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格，要保持积极乐观的情绪状态。

2、能力目标：通过创设情境、小组交流，学生形成自我调适、自我控制的能力。

3、知识目标：通过自学、展示，学生认识人类情绪的丰富多样性，知道情绪的基本类型，理解情绪的积极与消极作用。

教学流程：

一、激趣导入，感知情绪（2分钟）

多媒体播放尽展脑内情绪缤纷世界的动画电影《头脑特工队》片段。学生的发言要能符合情境的内容说出自己的情绪感受，激发学生学习兴趣的同时让学生初步感知情绪。

【点评：这个环节，学生通过看视频，知道了人的情绪具有丰富性和多样性，调动了学生探索情绪的兴趣，激发了学生学习的热情。】

二、自主学习识别情绪(4分钟)

教师出示自学目标后学生通过自主学习在书上勾画出答案以及存在疑问的地方。

设计意图：学生初步认识情绪的同时锻炼学生自学能力以及归纳概括的能力。

【点评:出示自学目标有助于学生明确本节课的学习任务，明确了自主学习的目标，让学生成为学习的主人，把课堂还给学生，教师扮演好协助者、合作者的角色。】

三、提问展示感悟情绪(11分钟)

（一）看一看，两分钟明确情绪含义。多媒体中展示教材60页的四种情景，用一个字概括图中人物的情绪，提出问题“这些情绪都发自他们的哪里？”引导学生说出情绪的含义，锻炼学生图文转化的能力。

（二）比一比,一分钟掌握情绪的基本类型。采用4号抢答的方式，强调学生的易错点情绪的基本类型是：喜怒哀惧而不是喜怒哀乐。

（三）猜一猜，三分钟了解情绪的特点。游戏的形式深化对情绪的认识，请一名学生到讲台观看情绪卡片并且表演出来，学生到讲台上，用肢体语言分别表演了喜、怒、哀、惧这四种情绪，并为表演好的同学加2分，其他学生进行抢答，答对加1分，在四种基本情绪中加入复合情绪哭笑不得，悲喜交加等引出情绪具有丰富多样性和复杂性的特点。加深了学生对情绪的理解与掌握。突出了三维教学目标中的过程与方法的目标，使学生学会知识的迁移。

（四）情境体验，三分钟点拨情绪产生的原因。设计情境在教材60页的表格上进行修改添加一个相同情境，教师发出质疑“情绪和情境间有怎样的关系？”追问“情境相同时，所有人的情绪都是相同的么？”1号学生解疑并且得出情绪产生的原因。

设计意图：通过学生的回答，并结合自己的经历，说明情绪是有个体差异的。它反映着个人的内心需要，不同的人对同一事件产生的情绪不同。

【点评：游戏和表演使活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了学生身心，同时巩固了知识，在游戏活动中轻松解决了本课的重点。】

四、突破难点深化情绪（13分钟）

（一）观看成语故事发现问题（2分钟），观看成语故事《杯弓蛇影》提出问题“乐广为什么生病了？”学生回答后继续追问：“为什么乐广的病又好了”层层追问后得出人的情绪会影响身体健康，进而引导学生开始探究本课难点---情绪的作用。组织学生讨论，然后找学生回答。教师总结：结合教材总结情绪的作用，积极情绪和消极情绪在一定条件下是可以相互转化的，要做到——喜怒有常，喜怒有度。

（二）结合生活实际小组交流探究初步解决问题（3分钟）。结合教材以及回忆自身生活经历进行小组交流自己曾经因为某种情境产生某种情感后有什么影响，合作探究难点，教师巡视指导，发现学生容易出现的问题，为下一步点拨做准备。

（三）汇报成果展示点评（3分钟）归纳情绪的作用，在教材中勾画出重点内容。

（四）学法指导化繁为简进一步解决问题（2分钟）。介绍表格对比法帮助学生扎实掌握情绪的作用，学生学到方法的同时明白遇到困难先想办法。记忆PK突破难点，采取pk对决的形式调动学生的兴奋度。

【点评：贯彻以学生为主体的思想，学生思考成语故事《杯弓蛇影》，认识到不同情绪会对人产生不同的影响，从而认识到调控情绪的必要性，为下节课的学习做好铺垫。充分调动学生的学习积极性，培养他们主动学习的精神，培养学生解决问题的能力和合作精神，在快乐的活动中解决了本课的难点。】

五、总结情绪检测训练（6分钟）

采用培养“小老师”的角色，锻炼学生能力同时让课堂真正还给学生，做到学生为主体，教师为主导。学生小结后教师发出疑问：如何调控情绪呢？引发学生思考,为下节课学习《善于调控情绪》做铺垫。除了知识收获还有能力和情感的收获。在动听的歌曲中进行感情升华，学生在设计“快乐秘籍”的同时懂得要调节情绪，保持积极乐观的情绪状态。最后总结小组加分，评出优秀小组，进行鼓励。

【点评：引导学生正确认识情绪的积极作用和消极作用，引导学生设计“快乐秘籍”，保持积极乐观的情绪。检测有利于了解学情，训练有利于学生学以致用，在生活中懂得调控情绪。】

总体点评：

学生要具有核心素养，学生要正确认识自我、发展身心、拥有健全人格、可以自我管理自己的情绪。教育是希望人类更幸福，落实根本就是每个人都能健康生活。所以倡导学生应该认识到情绪既有积极作用，又有消极作用，懂得调控情绪的必要性，具有积极的心理品质。从以下几点进行点评：

首先，把课堂交给学生，让学生做课堂的主人，要让学生“动”起来，实现学习过程中的心理满足，达到提升兴趣，乐于学习，实现“乐学”。实现教师调控下的学生主动学习，从而实现学生形成习惯、学会学习，即“会学”，真正体现了新课堂的本质属性和要求。

其次，从本节课上，学生对教材能够准确把握，对问题也做到了多角度的思考，训练了学生的发散性思维，对问题的理解到位、思考到位、表述到位，同时，教师对教学情境开发较好，这也为“乐学”、“学会”创造了条件。营造了一个轻松、愉快、民主、和谐的学习氛围。

最后，运用多样性的评价，这节课老师引导学生通过自评和互评的方法。让学生在自我评价中学会自我肯定，自我反思，在评价他人中学会欣赏，学会批评，评价无处不在，巧妙、自然、潜移默化的、一点一滴的融在教学过程中，时刻激励学生鼓舞学生的学习热情和积极情绪帮助学生更快更好的达成学习目标，这就是过程性评价的魅力所在。