自制玩具在幼儿园体育活动中的运用

自制玩具在幼儿园体育活动中的运用

李诗诗

广东省湛江市机关第一幼儿园524000

摘要：玩具是幼儿园中常见的教学资源，对儿童而言，玩具就是游戏，游戏就是好玩的东西，所以一般幼儿园中为了提高孩子对学习的兴趣，都会置备玩具资源。但是从商店购买的玩具尽管也可以调动孩子的兴趣，却无法激发他们的动手能力和创新能力，所以幼儿园老师应该考虑和孩子一起自制玩具，并将此应用到体育活动中。

关键词：自制玩具体育活动运用

一、自制玩具的重要意义

1.提高对体育活动的兴趣，培养动手能力。自制玩具和商店购买的玩具最大的不同就是自制玩具是通过孩子和老师一起合作完成的，这对于孩子来说，没有比亲手实践获得的兴趣更多了，如果让孩子动手去制作玩具，然后再把自己制作的玩具应用到体育活动中，孩子就会觉得体育活动很有意思，是一堂好玩的有玩具的游戏课。这样，学生对参加体育活动的兴趣和积极性也就提高了，动手实践的能力也得到了培养。

2.让孩子在体育活动中获得乐趣。另外，每个学生的特点都不一样，每项体育活动的内容也不尽相同，一般的玩具就显得没有针对性。但是如果可以自己制作玩具，那老师就可以根据活动的不同以及孩子的个性针对性地制作满足孩子需求的玩具，如此一来，孩子在体育中自然会获得更多的乐趣。

二、自制玩具在幼儿园体育活动中的使用现状及成因

笔者在调查分析中发现，不同的幼儿园对自制玩具的重视程度并不一样，概括来说，主要分为三类：一种认为自制玩具不但浪费时间和资源，而且无法控制教学秩序，所以还是购买玩具比较妥当；一种认为自制玩具是有必要，但是与其让孩子动手，不如老师制作好以后发给孩子们；还有一种认为学生需要和老师一起制作玩具，但其中的安全隐患也不容忽视。至于将自制玩具应用到体育中，从图表中可以看出所占的比例并不大。

1.对自制玩具作用的认识不清。从图表中可以看出大部分幼儿园对玩具还是偏向于从商店购买，认为购买玩具比较方便，也不用浪费上课的时间，在课堂上制作玩具可能会导致学生秩序混乱，容易出现安全问题。这很大部分因素是由于幼儿园老师对自制玩具的作用认识不清导致的。因为没有看到自制玩具的重要作用，所以部分老师就会忽略自制玩具的制作和使用。另外，也正是因为老师的对自制玩具的认识不深，所以在组织体育活动的时候没有利用玩具的概念，加之老师组织开展体育活动的方式单一，自制玩具在体育活动中就发挥不了引导学生兴趣，激发创新实践能力的作用。

2.缺乏正确的自制玩具的制作引导。一方面是因为老师认为让孩子参与制作玩具会浪费时间和原料，加上幼儿园儿童的天性使然在制作中调皮捣蛋会降低制作的效率。所以一般老师都是自己制作玩具然后发给孩子们使用。但是这样做就失去了自制玩具本来的意义，孩子无法在亲身实践中体验乐趣，也无法将这种乐趣转移到体育活动中。另一方面是老师缺乏对孩子的有效引导，也就是说孩子在参与制作过程中，本来是孩子和老师合作的，但老师却没有对孩子在制作过程中遇到的困难加以指导解决，导致孩子容易产生不耐烦心理，从而降低对自制玩具及参与活动的兴趣。

3.与体育活动特点联系不强。不是所有的自制玩具都适合某种体育活动的，部分幼儿园要么没有将自制玩具运用到体育活动中，认为自制玩具制作完了这堂课就结束了；要么即使运用到了体育活动中，也没有根据体育活动的特点进行制作，制作的玩具体育活动性能不强，不适合应用到体育活动中或者说即使用了也起不到积极的作用。

三、自制玩具在幼儿园体育活动中的运用策略

1.重新认识自制玩具的作用，使之发挥积极作用。幼儿园老师必须要重新认识自制玩具的作用，因为从目前的状况来看，老师还是偏向于从商店购买玩具，但是却看不到自制玩具带来的巨大的积极作用。

（1）老师要认真审视一下自己的工作，是不是在哪些方面需要改进，自己的教学观念有没有什么偏差，也要多关注其他幼儿园使用玩具的情况，多了解学生的兴趣爱好，也应该和家长保持一定的联系。（2）老师在认真分析现状的情况下，重新认识自制玩具的概念和作用，了解到它有哪方面的作用，是不是可以引用到幼儿园中，在开展自制玩具中会遇到哪些问题等。然后，再在课堂上鼓励孩子参加玩具的制作，使得自制玩具可以发挥它该有的作用。

2.正确引导学生参与玩具的制作。

（1）一方面老师需要大胆放手，要清楚幼儿园孩子虽然调皮，但是只要有正确的指导，课堂秩序不会有太大的问题，至于原材料浪费和时间效率上的问题，归根结底还是老师的指导能力，所以老师必须要让孩子自己参与到玩具的制作中，这样才可以发挥自制玩具的作用，激发孩子的兴趣和培养他们的动手能力。（2）老师需要和孩子一起完成玩具的制作，单单孩子制作玩具，的确会费时费力，而且孩子肯定也会在某些步骤上遇到困难，这个时候老师就需要积极主动地引导，指出错误的地方，并把制作的一些技巧教给孩子们，让孩子自己去揣摩问题应该怎么解决。另外，老师需要注意制作过程中的安全问题，毕竟制作玩具的时候要用到刀具等物品。

3.根据体育活动特点，制作针对性强的玩具。幼儿园为了让孩子获得上学的乐趣，常常会有各种各样的体育活动，可是不同的体育活动有不一样的特点，所使用到的自制玩具自然也就不同。所以老师应该根据体育活动的特点，制作符合体育活动的又符合孩子特征的玩具。

4.加强老师的个人能力，激发儿童兴趣。老师个人的能力也要在自制玩具的制作过程和体育活动的使用中得到不断提升。

（1）老师的动手能力比较强。作为一名合格的幼儿园老师，应该具备制作玩具的功底，而且对孩子提出的各种制作要求也有一定的应变能力，能够在孩子遇到困难的时候给予指导。（2）老师的组织能力较强。学生可以在老师的指挥下有序地开展玩具的制作，并将玩具有效地运用到体育活动中去。在组织能力方面，老师除了要保证活动的秩序，还应该创新常规的组织方式，比如可以通过播放音乐、动画短片等把孩子的目光吸引到课堂中或者体育活动中来，然后再进行组织安排就轻松多了。（3）老师的生活常识丰富，对孩子的兴趣把握准确。孩子一般对动画片、卡通人物比较感兴趣，对生活中常见的事物有强烈的亲切感，老师在选择玩具素材的时候要充分把卡通人物、生活场景利用起来。

四、结语

通过调查分析，幼儿园老师虽然清楚孩子爱玩的天性，却也有部分老师不理解如何既能满足孩子的天性，又能提高他们对学习的兴趣，以及对参加体育活动的兴趣。

本文介绍了自制玩具的积极作用，了解到自制玩具不但可以激发孩子的爱玩的天性，还能培养他们的动手能力，发挥他们的想象力，增强对事物的认识，如果能和体育活动相结合，还能提高孩子参加体育活动的兴趣和积极性。鉴于此，笔者认为幼儿园老师们应该重新审视自己的工作，对自制玩具在体育活动运用中的问题重视起来并通过有效的渠道加以解决。

参考文献

[1]侯娟珍自制玩具活动对儿童教育价值探究[J].太原城市职业技术学院报,2011，（04）：118-120。

[2]孙玲月自制玩具在幼儿园体育活动中的运用[J].科教导刊,2014，（11）：246-247。

[3]侯娟珍教师指导幼儿自制玩具的策略[J].学前教育研究,2011，（07）：60-63。