感悟新课程理念探究新型英语作业模式

感悟新课程理念探究新型英语作业模式

范安娜

范安娜

摘要：英语新课程改革及教学理念的更新，势必要求英语教师改变传统的作业模式。结合笔者自身的日常探索和教学实践，本文主要论述了新型英语作业的布置模式及取得的效果，并对存在的问题提出了相应策略，最终达到使学生巩固所学知识，培养学生多种能力的目的。

关键词：新课程理念；新型作业模式；实践；反思

作者简介：范安娜，任教于浙江省宁波市鄞州区姜山实验中学。

《英语课程标准》指出教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，教师要在平时的教学过程中有意识地培养学生积极、主动的学习态度，建立有效的学习方法，发展学生的个性，培养他们大胆实践、敢于创新、加强合作意识和形成自主学习的能力。作业作为课堂教学不可缺少的有益的延伸部分，也是学生对课堂教学的深化过程，它的设计应当符合学生的心理特点，内容要向课外延伸、要与现实生活接轨，从而促使学生在学习实践活动中自主地获得新知识。

一、传统作业模式的弊端

作业是检查教师教学情况和学生学习情况的重要途径，也是帮助学生熟悉和掌握基础知识和基本技能以及巩固已学知识的有效手段。传统的英语作业模式是以抄写、背诵及句型练习为主，作业偏重记忆，缺乏应用；传统的作业以书面作业为主，口头作业为辅，更缺乏交际性。这种作业虽然在一定程度上能够巩固所学知识，但比较单调、枯燥，所以学生对作业缺乏兴趣；而且这种作业比较片面，不能完全反映学生的学习水平，也不利于培养学生的综合语言运用能力。所以，打破传统的作业模式，设计新型英语作业模式迫在眉睫。为此，找出一种既能巩固学生所学知识，又能促进学生生动活泼地学习、促进学生全面发展的有效作业方式就显得尤其重要。针对这一现状，笔者探索出一套新型的作业模式，通过几年的实践，取得了较好的效果。

二、新型作业模式的探究和实践

1.模仿类作业

《英语课程标准》明确提出，听、说、读、写训练是中学英语教学的重点。其中听又是这四大技能的基础，现在的英语课本配有录音带，而听并模仿录音带的语音语调是最为直接、有效的培养英语语音语调的方法。如何调动学生的积极性，使录音带发挥它本该有的作用呢？笔者在教学实践中为学生建立了“录音作业评价表”，此表分为学生的自评、学生间的互评、家长的评价等三项内容，对学生完成任务的评价用不同的奖章来表示，如笑脸奖章、OK奖章、加油奖章等。笔者要求学生在家听好录音带后，模仿录音带中的语音语调录好自己认为最佳的片段，第二天在课堂上以抽签的方式决定播放哪位学生的带子，让全班同学在课堂上对他的模仿作业再进行一次评价。由于有评价表的约束，学生们就不大会偷懒了，而且这个年龄阶段的学生的表现欲望都很强，他们都希望自己能被抽到，并且能拿出自己最好的水平展现给同学。这样，课后听录音、跟说英语的兴趣自然而然地会有增加。这样既达到了练习的目的，又无形中教会了学生正确学习英语的方法，培养了学生良好的英语学习习惯，即养成课后听录音带跟说的好习惯。坚持一段时间，学生的语音语调就会更规范、更标准，同时也会增加英语会话的自信心。

2.实践类作业

实践类作业可分为以下几种形式：

(1)DailyTalk

笔者常常利用每节课的前几分钟时间给学生一个展现自我的英语舞台。在这个环节中可以让学生随意表演，如：讲英语小故事、英语笑话、英语绕口令、英语谚语、自编小对话等等。学生都想在这个时间展示自己，因此，课后的准备都很积极，自己找材料，自己背诵排练。整个作业的过程都是积极主动的，没有把作业当成负担。

(2)表演

任务型学习的目的是为了培养学生的交际能力,所以，笔者常设计一些能开拓思维的，能激发学生探究愿望的交际活动，使学生积极参与到交际活动中来。因此，对于比较重要的话题，笔者常要求学生以小组为单位，根据课文内容自编一个对话，第二天上课时表演，以此来检测学习效果。学生通过创设的情景,在快乐地表现自己的过程中,不知不觉地学习了知识与技能，从而学而致用，起到了事半功倍的效果。例如在学了七年级上Unit7Howmucharethesepants？这一单元后，笔者让学生2~5个人组合，自编购物对话，以表演的形式来展现他们的风采。下面是两个学生自编的对话：

S1:Goodmorning.CanIhelpyou？

S2:Yes,please.Iwanttobuyasweater.

S1:Wehavemanycolors.Whatcolordoyouwant？

S2:Ilikegreen.

S1:Whataboutthisone？

S2:It’sverynice.Howmuchisit？

S1:It’s200yuan.

S2:200yuan？That’salotofmoney!I’monlyastudent.Ican’taffordit.Howabout80yuan？

S1:Allright.

S2:CanIhaveatry？...It’sverynice.Ilikeitverymuch.SoI’lltakeit.(说着递上80元钱)

S1:Thanks.

学生通过这样的表演，不仅对英语产生了浓厚的兴趣，更重要的是使他们在合作表演的过程中体会到团队意识的重要性及合作所带来的快乐。

(3)采访或调查

在21世纪的社会生活中，竞争对于任何人来说都是不可能逃避的现实。只要我们积极参与竞争，才有可能生存。而要取得竞争的胜利，除了要增强个人的竞争实力外，更要学会与他人合作。在新课程中，笔者设计了很多需要通过合作才能完成的任务，由此来培养学生的团队意识和合作精神。如在学习了七年级下Unit4Iwanttobeanactor.这一单元时，笔者设计了如下表格，让他们对身边的同学和家人进行调查或采访：

学生为了完成调查与采访任务，充分地运用了这一单元的重要句型，如：Excuseme.Whatdoesyourgrandfatherdo？Wheredoeshework？Doeshelikehisjob？Why？在采访后，学生为了汇报采访结果，于是将采访结果整理成一篇对话或短文。像这种采访调查活动既培养了学生的口语、书写能力，同时也培养了学生获取和处理信息的能力，培养了学生的团队意识和合作精神。

(4)观察记录

新课程指出学习语言的最终目的是要培养学生在真实生活中运用语言的能力。所以，笔者在教学活动中常常设计真实的生活任务，布置一些有关观察记录的作业，让学生留心观察生活，然后再到课堂上用英语汇报记录结果。如学习了七年级下Unit6It’sraining!这一单元后，笔者布置学生观察我镇一周的天气并做记录，设计了如下的记录表：

一周结束后，笔者让学生通过整理，写出一段该周我镇天气情况的短文。学生在完成作业过程中，不仅积极参与观察大自然，把所学的知识与现实生活中的真实情境结合起来，又使学生在不知不觉中锻炼了多种能力，培养了学习兴趣。

3.动手类作业

在学习八年级下Unit7Howdoyoumakeabananashake？这一单元后，笔者让学生在家制作一种自己喜欢的水果沙拉，然后要求他们把制作过程用英语详细记录下来。这样做既调动了他们学英语的积极性，同时也培养了学生的创新能力和英语写作能力。此外，在学习了祈使句后，笔者便让学生为自己的教室、实验室以及学校设计各种警示牌，如：Don’tthrowlitterabout!Pleasedon’tstepthegrass!Pleasebequiet!等等。在各种节日来临之际，笔者还鼓励学生自己动手制作各种贺卡，然后用英语写上自己真诚的祝福话。这些活动不仅极大地调动了学生学习的积极性，而且也培养了他们的动手能力和审美情趣，从而使他们从被动的学习转化为积极主动的学习。

三、新型英语作业模式实践后的反思

1.效果与体会

经过几年的实践与研究,学生越来越喜欢笔者所布置的英语作业，每个学生都获得了不同程度的成功，特别是以下几个方面取得了较大的成功：(1)激发了学生学习英语的浓厚的兴趣，树立了学习的自信心。(2)养成了良好的学习英语的习惯，为今后的发展奠定了基础。(3)培养了学生合作能力，加强了竞争意识。(4)提高了学生动手能力、创造能力并培养了学生的审美情趣。(5)提高了学生交际能力和书面表达能力。(6)加强了家校间的联系与沟通，促进了师生间更好的情感交流。

2.存在的问题及应对策略

(1)在新型作业实施的初期，有部分学生觉得这种新型作业麻烦，不如传统的作业抄一抄、做一做来得痛快。

解决策略：《英语课程标准》这样指出：要尊重差异，分层设计；深入实践，激励创造；尝试探索，乐在其中。所以，教师要根据这一理念，首先要激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到学习中来，同时，教师要对那部分作业有困难的学生给予特殊的关爱和指导，引导他们改变学习态度，转变观念，体会成功的快乐和喜悦。

(2)实践型作业的实施过程也是学生学习语言的过程，而检测学生实践型作业的实施效果时往往因为课堂时间有限而只能对一部分学生进行抽测，而另一部分学生却因为没有被抽到而存侥幸的不良心理。

解决策略：教师在改进作业模式的同时也要改进作业的评价方式。教师可以让学生更多地参与学生间的作业评价。如建立学习小组，定期进行同学间的集体评议。通过这种方式可以学会客观地评价别人，欣赏别人的优点，学人之长补己之短，更帮助教师检测实践型作业的实施。

作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生在课外学习英语的重要手段。新型英语作业的实施，把英语作业延伸到了现实生活中及相关领域的新知识中。它既是学生巩固所学知识的手段，也是培养学生能力的有效方式，相信新型英语作业的推广和实践必定会对英语新课程的发展起到举足轻重的作用。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]卢利.论多元化智能的评价理论及其对外语教学评价的启示[J].中小学英语教学与研究，2003(10).

作者单位：浙江省宁波市鄞州区姜山实验中学

邮政编码：315191

ExperiencingNewCurriculumIdeaandExploringNew

EnglishHomeworkPattern

FANAnna

Abstract:ThereformofEnglishnewcurriculumandtherenewingofteachingidearequireEnglishteachersmustchangetraditionalhomework.Basedontheauthor’sdailystudyandteachingpractice,thispapermainlyexpoundsnewEnglishhomeworkpatternandachievedeffect,andraisescorrespondingstrategiesaccordingtoproblems,thustoachievetheobjectiveofconsolidatingacquiredknowledgeandcultivatingvariousabilities.

Keywords:newcurriculumidea;newhomeworkpattern;practice;reflection