提高小学数学课堂教学效率新探

提高小学数学课堂教学效率新探

武文梓

山东省肥城市汶阳镇砖舍小学271606

摘要：课堂是教学活动的主要场所，课堂教学是培养学生综合素质与能力的主要途径。由此可见，提高课堂教学的效率对提高学生的学习成绩与学习效率，以及教师教学的效率与完成教学任务的效果有着尤为主要的影响。关于如何提高数学教学的课堂效率，笔者结合自己多年的教学经验做了简要论述。

关键词：小学数学课堂效率提高

学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷，缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？

一、让学生成为课堂的主人

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听众”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调：凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教师活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

二、营造宽松的课堂气氛

要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识，必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。夏丏尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的，既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励而不轻易否定，恰当指引，想学生之所想，急学生之所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师更是益友。

三、注重学生学习兴趣的培养

在求知的过程中，人们往往关注的是结果、成绩、名次，而很少关注学生对所学科目的浓厚兴趣，而它恰恰是通向知识高峰的强劲动力。兴趣能激发大脑组织加工，有利于人们发现事物的新线索，并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映最清晰，思维活动就会最积极、最有效，学习就能取得事半功倍的效果。对于数学课，培养学生数学学习兴趣的途径是多种多样的，如课前预习、巧设导语、直观教学、创设情境、积极给予评价等。作为数学教师，应懂得选择适当的教学方法，只有使学生热爱数学，他们才能对学习有兴趣，才能学好数学，因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。

四、善于应用现代化教学手段

应用现代化科学教育技术是社会发展对教育的要求，是教育改革的需要。现代化教学手段有其显著的特点：①能有效地增大每一堂课的容量；②减轻教师板书的工作量，使教师能讲深讲透所举的例子，提高讲解效率；③直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；④有利于对整堂课所学内容进行回顾小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习重点和难点，同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多的应用题、复习课中章节内容的总结、选择题的训练等都可以借助投影仪来完成。

五、重视数学作业的批改

数学作业是数学教学中的重要组成部分，它不仅是检验学生对所学知识掌握多少的途径，还是评价教师所教内容成功与否的方法之一，更是提高数学教学质量的重要环节。作业批改的方式方法是多样的，用得好能激发学生的学习热情，反之会造成学生对作业轻描淡写不重视。因此，教师要做到：1.及时批改；2.批改中要有评价。教师所布置的作业要经过认真筛选，留有代表性的题目，既达到练的目的又不加重学生负担，充分发挥作业的多功能性，对促进教学相长、提高数学教学质量要起到一定的积极作用。

总而言之，在教学过程中不断创新，寻找适合的教学方法，是教育工作者的责任，也是数学教育改革的首选。我们教师只有踏踏实实立足于平日的教学，在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习，如此地潜心钻研与探索，才能逐步提高自己的教学水平。

参考文献

[1]刘凤辉如何提高数学教学效率.数学天地,2012年。

[2]张庆林杨东高效率教学.人民教育出版社,2014年。