浅谈如何培养小学生科学素养

浅谈如何培养小学生科学素养

林爱萍

山东省平度市南村镇兰底小学266734

摘要：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，积极创造条件，激发学生勇于参与、经历科学探索活动的兴趣；重视探究活动，培养实践操作能力；注重课外实践，扩大科学知识面。

关键词：亲身经历探究欲望猜想设计探究验证

小学生的科学素养就是他们在科学学习中形成的科学素质。《科学课程标准》中明确指出“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，“积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探索解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。”在教学过程中，我们就要通过科学教育，帮助他们体验科学活动的过程和方法，提高对科学的兴趣和求知欲，使学生逐步领会科学的本质，乐于探究、热爱科学，并树立社会责任感，学会科学思维方式解决自身的学习、日常生活遇到的问题。那么，在科学学科教学中，如何培养学生的科学素养呢？

一、积极创造条件，激发学生勇于参与、经历科学探索活动的兴趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生的好奇心较重，教师的任务就是要促使学生把好奇心发展为科学的好奇心，扩大学生的兴趣范围，产生探究的欲望和兴趣。

1.激发探究欲望。学生年龄小，他们好动、好奇，形象思维占主要地位，易于直接或间接地被客观事物或其它自然现象的新奇性所吸引，这就需要教师要了解研究学生，要蹲下来看学生，根据学生的具体特点和学科教学特点，灵活地处理教学内容和组织教学活动，注意形象性和实践性的有机统一，精心设计和组织一些富有情趣的实践活动，最大程度地激发学生积极参与探究的热情和兴趣。如教学《玩镜子》一课，上课时，老师先让学生玩万花筒，然后问学生：“万花筒里为什么会出现五彩斑斓的景象？”学生产生了好奇心和探究欲望，然后教师用解暗箱的方法把平面镜展示在学生面前，学生对平面镜产生了浓厚的兴趣，积极主动地参与接下来的学习活动。

2、.创设探究氛围。在教学过程，教师应根据教学活动的实际需要灵活地转换角色，创设适合于学生自行探究、激励学生勇于探究的学习环境，使学生以最佳的情绪参与到研究活动之中。对学生的探究活动，教师要舍得花时间，让学生多“看一看”，认真“想一想”，互相“说一说”，动手“做一做”，开发学生的情感潜能、思维潜能、操作潜能。

3.增强探究活力。在科学教学中，探究性活动很多。教师要善于引导和鼓励学生在探究中去思考、去发现、去创造，这种引导和鼓励无疑为学生深入地探究注入了活力。如对学生在探究的创新火花要及时给予肯定；同时也要尊重学生的不同意见，以保护学生的上进心和探索精神。另外，还允许学生在探究活动中出现失败。因为探究是一种探索性活动，走的并不一定是别人走过的路，它往往有一定的风险，对此，教师首先要肯定其探究精神，然后与学生一起找一找失败的原因，再鼓励学生尝试进行新的探索。

二、重视探究活动，培养实践操作能力

《科学课程标准》中明确指出：学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在探究活动中，让学生经历猜想、设计、探究、验证的学习过程，教师自始至终都以一种启发者、引导者、合作者的身份参与到学生的探究活动中。在设计实验的过程中，让学生选择自己的方式进行表达与交流，教师及时捕捉学生随时闪现的智慧火花，给他们以肯定和鼓励。在老师的肯定下，学生能自己分析和研究生活中的科学问题，并在此基础上自主制定实验计划，选择实验材料，进行实验研究，得到实验结论。例如，他们通过利用三棱镜分解太阳光形成彩虹，知道了彩虹形成于夏天雨后的原因。

所以说在教学过程中，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新学习的基础上，向学生提供充分的科学探究机会。学生在科学探究的过程中，体验到学习科学的乐趣，提高了科学探究能力，获取了科学知识，形成了尊重事实，善于质疑的科学态度。

三、注重课外实践，扩大科学知识面

科学课堂教学的时间和空间是有限的，而小学生对自然科学的探索是无止境的。在学生已理解了一定的科学概念，掌握了一定的科学研究方法之后，教师要重视引导学生灵活地应用已有的知识与技能，去解决生活中遇到的一些实际问题，去进行一些新的或较深层次的探索，这是学生从学习知识到灵活应用知识的一个深化过程，一个知识有效迁移的过程，更是思维与能力的重要表现。由此，科学课外活动作为课堂教学的补充和延伸，也大大丰富了学生科学素质的形成和提高。

1.课外活动拓宽了学生的科学知识面。如指导学生阅读科普读物，利用黑板报、手抄报和校园广播等形式，进行科技知识、科技信息的传播，利用兴趣小组阵地对学生进行科技知识与技能训练等等。

2.课外活动为学生提供更多的动手实践机会。在课外，学生接触的自然事物和现象更广泛，他们可以根据自己的兴趣爱好，按自己拟定的方案去从事各种科学探究活动。例如学生在课外进行长期的观察和实验，作好有关记录，并对记录的数据进行整理、分析，探索研究其中的一些规律。学生在丰富多彩的课外实践活动中，手脑并用，理论联系实际，从而使他们的科学素质得到了更广泛意义上的培养和发展。