针对农村初中男生的英语教学

针对农村初中男生的英语教学

王燕巧

关键词：初中男生；英语教育；兴趣

作者简介：王燕巧，任教于浙江金华市金东区澧浦初级中学。

由于受到资源和外部环境条件的限制，农村学生接受和消化英语的能力普遍低于城市，尤其是男生，又普遍低于同龄女生，给英语班级同步教学带来困难。为此，在详细分析存在问题的基础上，笔者提出针对农村男生的初中英语教学方法，即让男生树立起学习英语的信心，培养学习英语的兴趣，增强团队合作精神，提高学生的综合素质。同时，在英语教学过程中，要设法帮助和提高男生英语的学习能力。

一、农村初中英语教学现状

1.学习英语只是教师安排的任务

在农村初中英语教学中，很多教师把英语知识强塞进学生的大脑，布置许多课堂作业和课后作业，造成学生觉得学习英语只是在完成一项定性任务，他们学习英语的动力来自于完成教师交代的教学任务。尤其是男生，他们学习英语只是照搬照抄教师的教学内容，他们往往没有端正自己的学习态度，认为这只是完成一项任务。

2.男生学习英语的积极性普遍低于女生

男生学习英语的动力基本上来自于教师的强制性英语教学灌输，以及作业、考试的布置安排。由于农村学生家长的思想认识和重视教育程度的认知不够，对学生的要求不是很高，只把成绩作为衡量学生的学习标准，再加上多数男生的学习心态没有摆正，导致男生学习英语的积极性普遍低于女生。

3.男生对英语学习有较强的叛逆心理

在初中生这个群体中，男生的性格比起女生更活泼好动，在性格上更趋于叛逆，这种性格体现在英语学习方面就是对英语充满了敌意。

二、农村英语教学的资源约束

作为深入一线工作三十多年的英语教师，笔者深刻地感受到近几年来农村学校在基础设施及教学资源上的改善，但是目前在农村英语教学中，目前仍然存在着许多问题，值得我们深思。

1.农村英语学习环境

在农村，英语学习环境比较缺乏，学生家长知识文化程度不高，对学生学习英语的监督和帮助几乎为零。因此在英语学习方面，农村学生只能拘泥于英语课本，这在一定程度上制约了农村学生英语学习的能力。

2.农村英语教师的教学思维

在英语教学中，很多教师只是为了出于课程安排以及升学要求来考虑，所以在英语课堂上以强硬式的教学灌输方式教授英语知识，而忽略了英语教学的灵活运用。因此，很多学生感觉英语课堂生硬无趣，尤其是男生，在生活中表现出来的是积极活泼的一面，但是在英语课堂上，他们却表现出了内向的一面，回答问题不积极，不大胆，在英语问答上表现出胆怯和不自信的一面。

3.农村英语教学资源匮乏

农村由于教学经费缺口较大这一问题，导致学生英语课外杂志、图书的匮乏，学生学习英语没有一个很好的学习平台，很大程度上限制了学生英语的课外拓展。另外，农村学校电教设备资源短缺，使得英语全方位教学受到很大的限制，造成了英语教学活动只能以课本讲解为主，严重影响了教学效果。

三、针对农村初中男生现状提出教学建议

1.讲课不仅是教授学生英语知识，而是要注重培养学生的学习方法

作为教师，在教授学生知识的同时，更重要的是引导学生自主学习，教会学生学习的方法。农村的男孩具有较强的模仿能力，他们学习的过程就是模仿教师，因此在教学中，我们不能把单词单独地列出来让学生去死记硬背，而是要结合到词汇中，结合到情境教学中。比如说，教师在教授七年级的学生如何去记use这一单词的时候，我们可以结合词组usetodo，让学生在理解词面意思的基础上记住该单词，同时要结合到句子和词性的扩展上，记住use的拓展词useful、useless等。学生要学会通过一词衍生出多个词的方法记住单词。

学习英语也应该用教数学的方法去教授学生去掌握英语词汇，英语的词汇本身是一个数学公式，比如说现在进行时，“heistalking”，那我们在授课的时候要向学生讲明现在进行时的英语公式是“bedoing”，是主语+be+现在分词（V-ing），一旦学生掌握这个“英语公式”，套用到其他的语句中，对学生来说学习英语就会变成很简单的事情。

2.培养男生学习英语的兴趣，帮助他们克服厌学情绪

男生学习英语，在于他们有没有兴趣去学习英语。培养学生学习英语的能力关键在于培养学生学习英语的兴趣。从以往的考试成绩来看，女生英语测试的成绩是80%合格率，男生测试的成绩合格率为40%。从统计数据来看，男生在英语词汇记忆上落后于女生，造成了在测试中合格率较低的现象。男生对学习英语没有自信心，对英语学习也没有较大的兴趣。

李阳疯狂英语教学的成功之处，抓住男生学习英语的第一环节，帮助男生克服背诵英语词汇的畏缩情绪，让他们在晨读时放开思想束缚去放声朗读，不要因为害怕发音不准或者发音错误而不敢去读，在课堂上不要因为害怕回答错误而不敢回答。

3.使英语学习成为一种快乐学习

努力营造气氛良好的英语课堂环境，要激起男生乐于参与教学的兴趣。通过引导，结合讲故事的形式，让学生在课堂前每人轮流讲一到五分钟的英语故事。英语故事可以从各种途径借鉴过来，也可以讲述自己当天所做过的事情。充分发挥学生的主体作用，让学生主动说英语，主动去接收英语知识，锻炼听说读写能力。针对男生对体育、车、玩具等比较感兴趣的情况，我们在课堂前的5分钟，要让男生用英语来表述自己所喜好的东西，让学生在互动中快乐的学习英语，逐渐在快乐的教学中接受英语知识。

4.增加课堂密度，增进学生的记忆

课堂是学生接收英语的主要途径，在农村英语环境严重缺失的情况下，要充分利用课堂的时间教授学生更多的英语知识。在课堂教学的过程中，我们注重的是英语教学的质量，质量评价标准是以学生吸收消化英语知识的基础上完成教学任务。

5.重视男生作业及平常的复习测试

英语老师要扭转男生应付作业心态，培养男生良好的作业认识观。布置作业就是巩固学习的成果，充分利用作业这个平台，激发男生学习英语的积极性。还是以bedoing为例，可以让男生学会用这个词汇去造句子，如让学生以造句子的形势布置作业，在加深记忆的同时，结合灵活运用，激发男生活跃思考，达到接收和消化知识的目的。

复习测试是衡量学生接收和消化英语知识的重要手段。测试成绩是对教学效果的评价和肯定，但是测试结果只是一种过去式，我们更要从中分析出产生这种结果的原因，找到解决矛盾、查漏补缺的方法。督促男生做好错题笔记，加深对错题的印象，确保同类错误不再发生。

6.充分利用教学设备对学生尤其是男生进行全面的听说读写锻炼

经过多年英语教学实践发现，男生上课精力最集中的是上课刚开始的15分钟，15分钟后，男生就会进入亚疲劳阶段，25分钟之后完全进入疲劳阶段。正因为如此，我们在英语课堂教学中分阶段采取不同的教学方法，以减少男生疲劳度现象。在上课开始的15分钟，男生学习积极性相对较高，采用的方法是知识讲授和写作练习。15分钟后，充分利用录音机等设备，逐渐加大听、说训练，努力延迟男生进入亚疲劳状态。25分钟之后，则结合“听”、“说”、“读”三个方面进行练习，特别加强对男生的练习，避免完全疲劳状态的出现。通过试点班英语教学比较表明：一堂英语课如果能够按照时段采用不同的教学方法，能有效提高农村初中男生的英语课程成绩。

参考文献：

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[3]吴青.如何教初中英语[M].北京：外语教学与研究出版社,1986.

[4]王初明,周保国.中国学生英语学习自我概念研究[M].上海：上海外语教育出版社,2008.

作者单位：浙江金华市金东区澧浦初级中学

邮编：321041

ReflectiononSchoolBoys’EnglishTeachinginRural

JuniorHighSchool

WangYanqiao

Abstract:Accordingtothecurrentsituationofschoolboys’Englishlearning,thispaperputsforwardteachingmethodsadaptedtoschoolboys’Englishlearning,whichhelpschoolboysestablishEnglishlearningconfidence,cultivatetheirEnglishlearninginterestandimprovetheircomprehensivequality.

Keywords:juniorhighschoolboys;Englisheducation;interest