做幸福的教师

做幸福的教师

徐崇山

今年寒假里，学校请了两个普通的名老师来做报告，一个是青岛2中的于卓琳老师，一个是青岛幼师学校的胡秀江老师。说他们普通，是因为他们就是在一线教课的普通教师：于卓琳老师工作28年，教了28年书，当了28年班主任；说他们有名，于卓琳老师是山东省优秀教师，青岛市学科带头人，拔尖人才；胡秀江老师是《中国教育报》首届年度十大读书人物，岛城小有名气的青年教师作家。他们都是硕果累累，桃李满天下。

和两位老师接触，给人感触最深地是，他们举手投足间显露出一种教师工作的幸福感，这种幸福感凝聚成了他们的独特魅力：从容淡定，幽默大方，温文尔雅，自信快乐。我问胡秀江老师，你做教师的快乐来自于哪里？他告诉我这样一件事：英国《太阳报》曾以“什么样的人最快乐”为题,举办了一次有奖征答活动,编辑们从应征的近10万个答案中评出四个最佳答案：吹着口哨欣赏自己刚刚完成的作品的艺术家；正在用沙子筑城堡的儿童；为婴儿洗澡的母亲；千辛万苦开刀之后,终于挽救了危重病人的外科医生。

教师的快乐其实都蕴涵在这四个答案之中。第一个答案告诉我们,必须工作,创造性的工作使人快乐,而教师所从事的正是充满着创造性的工作。第二个答案告诉我们,要学会快乐,必须充满想象，对未来充满希望,始终保持童心和诗意,并自得其乐,而教育工作就是这种充满希望和想象的面向未来的事业。第三个答案告诉我们,要学会快乐,一定要心中有爱,心中充满那种无私的、不计报酬的爱,而教师之爱就是这种无怨无悔的、高尚无私的爱。第四个答案告诉我们,要学会快乐,一定要有能力,有助人为乐的技能,而教师正是通过不断地学习和汲取知识,以更有效地助人和育人。

看着胡老师睿智的眸子，我似有所悟：一个成功的教师，首先是一个幸福的人，因为教师工作凝聚了世界上“最快乐的人”的决定性要义。但如果归结出来，却又是那样的普通和似曾相识：创造性的工作，对未来充满希望，保持一颗童心和诗意，无私奉献，有出色的业务能力。这不就是一个教师最普通的生活追求吗？费尔巴哈说过：“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”对于幸福的老师来说,教育不是牺牲,而是享受；教育不是重复,而是创造；教育不是谋生的手段,而是生活的本身。

听两位老师的报告，有不少充满哲理的警言妙语，这是他们教育生活真实的再现和结晶。

于卓琳老师说：“做老师要有爱心，更要有耐心；有思想，更要有能力；有思路，更要有魄力；有自信，更要有智慧”；“如果是你必须做的事情，我希望你喜欢起它来，事情不会因了你的郁闷而消失，而你却在郁闷中耗费了最美丽的时光”；“在落叶的日子里，我们为什么不去看落叶后的累累果实，都要去看秋天的凄凉”。

胡秀江老师说：“为人师者，人之表率，更应当有点思想，有点梦想，有点理想，有点诗情”；“小桌呼朋三面坐，留将一面与梅花。草木就是生活，生活不仅仅是简单的衣食住行，还需要一点诗情的点缀，浪漫的渲染”；“教师晓古通今，博采众长，能把最恰当的事例信手拈来，融入课堂，天衣无缝，在和谐愉悦的课堂气氛中汲取知识的芬芳，不再有学习之苦，不再觉背书之累”。

仔细回味两位老师的报告和成为名师的经历，不正是最好的例证吗？

他们专心致志地教书，踏踏实实地生活，快乐自己的学生，也快乐着自己。生动地诠释着“快乐带来幸福，幸福成就魅力，魅力打造名师”的理念。