小学班主任转化“后进生”的路径研究

小学班主任转化“后进生”的路径研究

张春德

（米易县白马镇中心学校，617202）

摘要：我国一直在提倡提高全民素质水平,开展实施义务教育方案，为的就是实现整体文化水平的提高。但“后进生”的问题是从古至今一直存在，班主任作为学校教育活动中与学生接触最多的人，是负有育人责任最直接的教育工作者，所以在“后进生”转化的问题上，一直处于不言而喻的重要的地位。从根本上找到“后进生”的成因，帮助“后进生”进步是小学班主任探究的工作方针。

关键词：后进生；班主任；成因及措施

前言

每个班级当中都会或多或少遇到一些特殊的学生，这些特殊化的学生就是老师和同学们眼中的后进生。所谓的后进生都是有一些通病的学生，例如上课不专心听讲，作业不按时按量完成，对学习不感兴趣，学生成绩极差，纪律性涣散，逆反心理极强等，这些“后进生”的存在，甚至会把一个班搅得乱糟糟的，严重影响班风学风。“后进生”是整个学生群体中特殊的、重要的一部分，提高办学质量和班级成绩不能忽视这个群体。

一、后进生形成的因素

（一）主要原因

由于在日常的学习进程当中，小学生爱玩的天性还未曾全部转到学习当中，从幼儿园的游戏式学习突然转变成规规矩矩的上课学习，小学生就会产生一定的抵触心理。小学生中后进生的主要表现，有着不成熟的心智及不够坚强的意志力，过于自卑缺乏自信，对学习不在意没有上进心，因为没有体会过学习成绩的喜悦，所以对学习一直抱有消极态度，抵触与老师和同学交流沟通，阻碍自身发展。

（二）次要原因

就“后进生”本身而言，其形成的原因，除了在主观上表现得特别强烈，还在客观上有众多的原因，如社会、家庭、学校等这些客观原因。

（三）社会原因

随着社会的发展进步，吸引孩子目光的东西越来越多，各式各样的玩具、游戏设施设备、电影电视儿童动画等，都在拉锯孩子的注意力，由于年龄较小对这些消极的东西，没有一定的判断能力、自制能力、抵抗能力，很容易受到侵蚀。

（四）家庭原因

由于家长对孩子都抱有“望子成龙，望女成凤”的想法，这种期待孩子成才的想法不错，但是一些家长的引导方法，却阻碍了孩子的进步。例如家长的过分溺爱，或者是家长的极端打骂等等，由于“后进生”长期生活在这样一个比较极端的环境下，这些环境都没有对孩子的成长产生足够的帮助作用，反而在很大程度上，促使孩子在内心上、学习上，都没有按照正常的轨道来进步，从而在很多方面的学习上，都达不到理想的效果。形成一个恶性循环。

（五）学校原因

可以说“后进生”在班级当中，经常会受到来自学生或者老师的歧视对待。虽然在现代化的教育中，要求教师和班主任必须对所有的同学一视同仁。可是小学生之间的交流和沟通是事实存在的，老师不可能时时的跟踪干预。小学生对于“后进生”的嘲笑、歧视、排挤，以及一些不良行为的发生，都容易导致“后进生”的内心产生较多的波澜。对其进步造成影响。

二、小学班主任对后进生的转化方法

（一）教师家访

家长作为孩子的第一任教师，学生的教育离不开家长的配合，帮助后进生转化，不能仅仅依靠班主任一个人的力量，还要联系学校、家长、学生、任课教师等，通过多方共同努力，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，共同教育，以达到事半功倍之效。一名“顽劣”孩子的背后，可能有家长不成功的教育方式和方法，所以班主任要帮助家长建立科学的育人理念和方法，与家长沟通交流达成共识。班主任要积极的与后进生家长联系，进行多次的家访，在家访的时候不要仅要告知家长孩子在学校的表现，更重要的是通过和家长的交流，提升家长的主动性和积极性，同时后进生的日常生活进行全面的了解，和家长一起制定教育方法，帮助后进生进步。

（二）教育用心感化学生

在小学生阶段，感情的表达方式都是很直接的，喜欢就是喜欢，讨厌就是讨厌，不会装作去喜欢。同时孩子也能感觉得老师对自己的态度。在后进生转化工作中，教师关爱每一个后进生，做到在思想上爱护他们，在生活上关爱他们，在学习上帮助他们。教师不歧视问题学生，而应真诚相待，善于利用课余时间多与之交谈，做到晓之以理，动之以情。对他们在学习上、生活上遇到的困难要及时给予帮助解决，对他们的过激言行要有宽容胸怀，使其真正感觉到你对他们的关心和爱护。

（三）教师规划后进生学生行为

作为班主任老师，要能平等的对待每一位学生。班主任往往会多鼓励那些优等生，对于那些后进生，缺乏鼓励与表扬。要能发现后进生的优点，所谓尺有所短，寸有所长。后进生本来就自卑，又缺乏老师的鼓励和认可，使他们对自己失去信心。其实当你对后进生深入了解时，会发现他们身上也有许多闪光点。比如他们乐于助人、头脑灵活、动手能力强，或在某学科上有优势，如体育、美术、音乐等。此时，班主任要善于发现学生的长处，欣赏他们的闪光点，挖掘他们的潜能，并不断地给他们以表扬和鼓励，这样更能使后进生重新找回自我，获取战胜困难的勇气和信心。只要后进生有一点进步，作为老师都能及时给以表扬和认同。往往一次小小的鼓励，就可以成为后进生转变成长的契机。

（四）实行良好的转化策略

班主任老师要带动其他学生去帮助后进生。小学生还是较纯真，他们之所以不喜欢与后进生交往，是认为后进生为班级抹黑，丢全班同学的脸。为此，作为班主任老师应该经常开展了班级互补活动，使学生认识到，后进生并非一无是处，满是缺点，只要学生都能帮助相信他们，给予他们支持，他们一定会为班级争光，在安排座位时，尽量让好学生和后进生坐同桌，帮助后进生。与任课教师沟通，向他们了解后进生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找更合理的转化后进生的方法，让后进生在有爱的氛围中得到转变。

结语

总之，后进生的转化是一个长期的过程，不是一朝一夕就能有所成效的，班主任要用爱温暖他，能平等的对待他，给予后进生更多的关注、包容、理解和帮助，努力为学生打造良好的学习环境，激发起他们的自尊心、自信心、自强心，从而改变自我。

参考文献

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[2]陈彩琴.如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].科学大众（科学教育）,2016,(11).

[3]徐玉山.职业院校班主任在后进生转化中存在的问题及对策[J].卫生职业教育,2015,(16)