初中英语教学反思赵汝霞

初中英语教学反思赵汝霞

赵汝霞

赵汝霞山东省滨州市沾化区大高镇第二中学256800

摘要：英语教学作为一门语言的教学，主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向活动。英语课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂、走向社会。

关键词：英语教学教师观念教材教学

英语已从一种工具变成了一种思想、一种知识库，没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。掌握了一种语言，也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从教英语这些年来我有以下感想：

一、教师观念的转变

英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”、“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，应该懂得如何在这两点之间找到一个平衡点。值得高兴的是，中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。

教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的Email（电子邮件）、surfontheinternet（网上冲浪）、clone（克隆）、netizen（网民）等。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展。情感是学好英语的重要因素，因此要努力创造宽松、民主、和谐的教学空间。

1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2.把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3.关注学习有困难或性格内向的学生，尽可能地为他们创造运用语言的机会。

4.建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

1.创设各种情境，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2.为学生提供自主学习、直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3.鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4.创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

四、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习

1.积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标以及实现目标的方法。

2.引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3.引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

五、对学生进行有效的评价

评价可以使学生认识自我、树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生学习过程中的表现及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发掘学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。

六、课下工作

在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，如中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等。这一切不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的学习积极性。我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导。经过一段时间，也收到了比较明显的效果。通过一个学期的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好、把教学搞好、把学生的成绩提上去，就必须付出更多的劳动、花更多的时间。由于我教学经验的逐步积累，对学生辅导力度的加大，终于将学生的成绩逐步提高了上来。

在多年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何使教学活动在一种轻松、民主的气氛下进行。到底作为一名教师应该用何种姿态面对学生，老师在不能体罚的情况下还能采取哪些方式对学生进行教育，这些都是我要思考的问题。