浅谈新形势下小学班主任的角色定位与转换

浅谈新形势下小学班主任的角色定位与转换

张娟

张娟山东省淄博市张店区湖田小学255000

摘要：现代教育中，对班主任的含义进行重新定位，我们将班主任这个角色的内涵定义得更为丰富。因此，新的课程改革背景之下，班主任应该明确自己在班级中扮演的角色，科学地进行定位，争取做一个家长和学生欢迎的班主任。本文主要就新形势下小学班主任角色的重新定位和转换进行了论述和分析，希望本次研究对更好地开展小学班主任工作有一定的帮助。

关键词：小学班主任角色定位角色转换

小学阶段的班主任在班级中扮演着十分重要的角色，作为班级的组织者、领导者、教育者和管理者，班主任的主要作用就是促进小学生能够更好地接受教育，最终促进小学生综合素质教育全面开展。但是在目前的小学班主任开展工作过程中，由于自身的角色定位不清晰，行为规范不足，对学生的生活和学习管理不全面，越来越不能适应时代发展的需求。因此，在新的改革背景之下我们应该清楚地认识到小学班主任工作存在的不足以及在教学管理过程中的显著作用。班主任应该准确地把握认识新时期班主任角色的内涵，主动地塑造一个适应现代教育的班主任角色，只有这样才能有效地履行班主任自身的责任和义务，全面提高学生的整体素质。

一、扮演偶像角色征服学生

通常说来，学生在学习过程中都会存在选择教师的倾向，而且学生的年纪越低，这种倾向性就越明显。作为班级重要的领导者和管理者，班主任在学生心目中的地位是其他教师不能替代的，在日常的生活和学习过程中他们会在不经意间模仿班主任的一举一动，在心里都会以班主任为典型。因此就要求班主任在日常的工作过程中一定要不断提高自身修养和教育能力，做一个品德高尚、知识渊博、才华出众、爱护学生的班主任领导者，通过自己的行为、学识以及自己的感情去影响学生、教育学生，从而引导学生形成正确的人生观和价值观。例如，班级活动举行时，班主任要起到带头的作用，任何事情都要亲力亲为。

二、扮演引导者角色指引学生前进

在班级管理过程中，很多班主任都会采用各种严厉的手段关注学生，但是这样的做法并没有收到良好的效果。在管理过程中，最有效的方法不是打骂学生，而是采用人性化的管理手段去感动学生。在进行班级管理过程中要做到以人为本，通过教师的言传身教逐渐地引导学生走向正确的道路。班主任在日常开展管理工作过程中，要以尊重赢得学生的尊敬，以心交心，以真情实意打动学生，做到赏识学生、鼓励学生。在管理过程中要与学生充分地沟通和交流，成为学生生活中的朋友，从而在潜移默化中感染学生，使学生在被管理过程中不会产生抵触的心理，并能够积极地配合班主任开展各种工作。在赢得学生尊重和信任的同时，班主任也能逐渐融入到学生的思想领域，保证每一个学生都能很好地适应社会生活，引导和帮助每一个学生可持续健康地发展和成长。

三、扮演伙伴角色，走进学生

现代教育中的师生关系已经不是传统的教与学之间的关系，而是主体间的互动交流关系，这就要求班主任在管理过程中要摆脱传统意义上管理者和指挥者的角色，从而转变成为班级管理的参与者和引导者。因此，班主任应该及时地放下师者高高在上的架子，给予学生心灵方面的鼓励和指导，和学生一起参与到日常的学习和生活中来，更好地融入学生群体当中。同时班主任还应该注意在交往中增进彼此之间的了解程度，走进学生的内心世界，做学生最信任的伙伴、最好的朋友。

四、扮演心理医生的角色，疏导学生

小学低年级的学生在心智方面还不是很成熟，在情绪方面经常会出现波动，容易出现厌学、自卑、任性的问题。有时很多学生为了引起同学和教师的注意力，常常采用极端的方式，这时如果班主任不对其及时地进行疏导，将会直接影响到学生未来的心理方面的发育。因此，就要求班主任关注学生的心理成长情况，运用一切可利用的资源加强对学生心理方面的疏导，鼓励学生大胆地讲出自己的想法，保证小学生健康、快乐地成长。

五、结语

总之，在新的教学背景之下，班主任在管理班级过程中应该及时地明确自己的角色定位，积极主动地提高自身的专业理论修养，在管理学生方面充当一个好朋友的角色，从而成为一名受学生爱戴、赢得家长信任的班主任。同时，班主任在日常的工作过程中还需要不断地提升自身专业素质和职业道德，通过不断地学习现代教育理论知识，切实提高自身的管理能力，从而更好地适应现代教育给班主任工作提出的要求。

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