浅谈中职数学教学中学生兴趣的培养

浅谈中职数学教学中学生兴趣的培养

王见

王见

〔摘要〕“兴趣是最好的老师”。而数学对于大多数中职学生而言都是多年的失败者，就是这一次次的失败，使他们对于数学的学习产生了强烈的厌恶情绪。因此培养和提高中职学生的数学学习兴趣，是摆在我们职业学校数学教师面前的一项既艰巨有重要的任务。而课堂是数学教学的主阵地，改革课堂教学，激发学生的数学学习兴趣，对提高数学课堂教学效率，培养学生良好的数学素质，具有十分重要的意义。

〔关键词〕中职教学兴趣培养

全国职业教育工作会议中明确提出：职业教育坚持以就业为导向，深化教育改革，优化课堂教学。要把中职学生培养成为与社会主义现代化建设相适应的直接在生产、服务、管理第一线的应用型人才,这就要求我们应根据中职学生的年龄特征、思想状况，中职数学特点，同时结合中职生基础差、底子薄、差距大、对数学学习惧怕的心理特点，一定要从学生的兴趣着手，在学生想学、愿学、学有所得的层面上开展中职数学教学。

因此,以学专业知识、训练技能为切入点,通过项目教学、实操模拟演练等手段提升学生的职业能力,帮助学生确立长远目标,使学生明白具备一定的数学知识不但是学习专业知识的需要,更重要的是,通过学习数学,可以学会为人处事的严谨性,提高逻辑思维能力；而且数学与现实生活息息相关,要使学生懂得学习数学的重要性。如此,通过因势利导,激发其良好的学习动机。那么面对中职生我们应如何上好数学课，而且又能达到事半功倍的效果呢？下面就从以下几方面来谈谈我的几点做法：

1注重生活实例，有利于学生数学学习兴趣的提高

数学与人类生产、生活的需要息息相关,满足社会生产和生活的需要是数学教学的根本目的,也是学生学习的内在动力。教师要根据每个教学环节,介绍与数学有关的现实生活中的一些具体例子,如浓度配比问题在医学中的应用；直角坐标系在军事、台风及地震预报中的应用；函数在储蓄、分期付款购房、购车中的应用等。又如：在学习了函数以后,我在课堂上出了如下一道练习题：某居民小区按照分期付款的形式福利售房,政府给予一定的贴息,小李家购买一套现价为200000元的住房,购房时首期(第一年)付款80000元,从第二年起,以后每年应付款为10000元和上一年剩余欠款利息的和,设剩余欠款年利率为0.4%。①若第x(x≥2)年小李家付房款y元,求年付房款y(元)与x(年)的函数关系式；②第4年小李家应付房款多少元？随后学生在教室里展开了热烈的讨论。最后,我对这些数学问题进行了一一讲解,让学生真正体会到原来我们在日常生活中经常要用到数学知识。

中职学生由于缺乏对日常生产、生活等社会活动的认识,更缺乏对数学在实际生活中应用的感性认识。因此,要提高学生的学习兴趣,首要就是要加强数学的实用性教学,让学生加深对数学的认识,让学生懂得数学的价值,在用中学、在学中用。

2对学生进行数学史的教育，有利于增添学生的数学学习兴趣

回顾我国历史上数学家对世界数学发展的贡献,是不乏其人的：像古代的祖冲之的圆周率,秦九韶的大衍求一术以及刘徽的割圆术、杨辉三角等都对世界数学的发展作出了不可磨灭的贡献；近代的华罗庚、苏步青、陈景润等知名数学家,曾影响了整整几代数学人。因此,在教学中,要把这些伟人的数学业绩引进到课堂来,激励学生努力学习,为繁荣我国的数学事业,推广我国的数学事业做出应有的贡献。从心理学角度和人对客观世界的认识规律看,人们对事物的第一印象非常重要,因此课堂上教师要充分利用实例,加强知识的联系和迁移,融趣味性和实践性于一体,帮助他们树立学习的信心,保护他们的学习热情,使学生变“惧学”为“好学”。

3创设数学情境，有利于激发学生的学习兴趣

奥苏伯尔的有意义学习理论认为,创设一定的数学情境，能够使学生对知识本身发生兴趣,进而产生认识需要,产生一种要学习的倾向,从而能够激发学生的学习动机。

当然,数学情境的创设,取决于数学教师的素质,教师素质的高低决定了情境创设的好坏。①需要教师熟悉教学内容,把握教学的具体要求和新旧知识间的内在联系。②需要教师充分了解学生已有的智力发展和认知结构状况。并在此基础上,按照数学知识本身的内在逻辑和思维规律,由简到繁、由易到难地安排学习内容。③在探究性教学的每一节课中,教师要根据课堂内容,寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生兴趣的数学材料,创设出若干数学问题情境,用学生喜闻乐见的方式,生动活泼、富有趣味性的语言讲出来,让学生发现问题并怀着强烈的好奇心和求知欲参与其中。如果数学情境创设得好,可以吸引学生主动地参与学习。比如在讲等比数列的求和公式时,可以给学生讲大数学家高斯小时候巧解数学题的故事,并趁机提出“如果你是高斯,你将如何解题”的问题,学生们都会跃跃欲试,争着回答问题。在这样良好的气氛下,很自然就开始了求和公式的推导,并且有了这个从特殊到一般的过渡,对于等比数列求和公式的推导过程学生也会更容易理解。

4充分利用多媒体等现代化教学工具，有利于提高学生的学习兴趣在当今社会,课堂教学手段越来越现代化,多媒体、投影仪等现代化教学工具在数学课堂中的应用已屡见不鲜。这些辅助教具的使用,特别是多媒体投影仪的应用,能将抽象的数学问题显得更加直观、具体。如二次曲线的轨迹、函数的图象等通过多媒体仪器显示就能直观地、形象地展现在同学们的面前,使静止的画面动态化、抽象的概念形象化、枯燥的理论具体化。充分使用现代化的教学工具是要发挥教学工具的优点,克服中职学生的学习能力差的缺点。同时,可有效缓解甚至化解他们对数学内容枯燥无味的感觉。解决他们上课注意力不够集中的坏毛病,同时可充分调动学生的听觉、视觉等多种感官,让学生全身心地、积极参与到数学学习中来。久而久之,学生的学习兴趣自然就上来了。

5让学生体验成功的喜悦，有利于巩固学生的数学学习兴趣

教师在数学教学中应根据学生实际,给学生创造表现的机会,让不同层次的学生都能感受成功的机会,进而增强学好数学的自信心。成功和愉快总是联系在一起的,特别是中职学生,由于他们数学功底薄弱,部分学生存在自卑心理,这就需要教师适时地关怀并给予鼓励,从初中学习数学的阴影中解脱出来,重建学习数学的自信心。

作者单位：四川省达县职业高级中学