小学数学教学与信息技术的整合赖宝珊

小学数学教学与信息技术的整合赖宝珊

赖宝珊

赖宝珊（福建省泉州市德化县第六实验小学福建泉州362500）

摘要：随着移动互联网时代的到来，信息技术在教育中的运用也逐渐地成熟。信息技术于小学数学的整合，改变了传统小学数学课堂上学生学习不积极的问题，将数学知识形象的呈现给了学生，通过数学教师的合理运用，可以让学生在课堂学习中有效的获取知识，提升自身的数学学习能力。本文阐述了信息化技术与小学数学教学整合的策略，希望能够提升小学数学教学效益，为学生的未来学习打下一个良好的数学基础。

关键词：小学数学；信息技术；整合策略

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）09-054-01

前言:传统的小学数学教学中，学生的主动性不高，而小学数学又是一个概念多，重理解的课程，学生如果没有学习的动力，势必会降低学生的学习效率。而且在传统教学中，教师都是以大纲来讲学，对于一些学生来说抓不住学习的重点，所以小学数学的教学质量不高，学生学习的累，知识的理解和记忆还不扎实。鉴于此就需要教师做出相应的改变，将教学内容、教学方法、教学结构与信息技术进行整合，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

一、运用信息技术呈现教学内容

小学生对于数学这门课程大多数都是被迫的在学习，认为数学难，没有学习兴趣。特别是在课堂中，小学生因为年龄的关系，注意力就不容易集中，再对数学没有兴趣就会出现溜号、不思考等状态，致使学生在课堂学习中获得知识不够全面，甚至没有获得知识[1]。造成这种情况一方面是数学学科知识的抽象性造成的，但是最主要的还是数学教学比较枯燥乏味，与学生的兴趣不相符，教师的教学比较生硬，学生对于知识的理解不够深入，逐渐地让学生产生了抵触情绪。教学数学教师就可以运用信息技术将抽象的数学知识，形象的呈现出来，提升教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生主观地想要进行学习，主动的思考教学问题，从而提升课堂教学的效益。

例如，在《长度单位》的教学中，教师就可以利用利用信息技术来导入知识，对自然界中的生物进行描述，这样学生在观看中就得到了思维的激发，可以使学生对长度的单位有了解的兴趣，在内容上也使学生对长度单位有了初步的理解，有助于学生分辨长度单位，让学生学会适当使用长度单位。通过信息技术的导入，学生不仅有了学习的兴趣，在教师的引导下学生也可以掌握对数学知识理解的方法，使学生有数学知识抽象的认识和直观想象的能力。

二、以信息技术为基础，创新教学方法

以往的小学数学课堂学习，教师都是以题海战术来加深学生的知识理解，这样的方式对于已经理解的学生来说没有效果，对于没有理解的学生又不能有效的完成，而且重复的练习学生的积极性也不高，学生的学习能力没有得到提升[2]。教师可以运用信息技术，将数学课堂学习变成趣味游戏，将学生的主动性调动起来，在游戏中学会自主学习的方法，获取全面的数学知识，提高学生的学习能力。例如，在《三角形》的教学中，教师就可以利用信息技术，结合三角形性质，设计成一个趣味的闯关游戏，完成问题才能进入下一关，最终完成通关，救出公主。游戏地进行让学生依据三角形的知识进行锻炼，这样不仅提高了学生的兴趣，促进了学生的思维发展，也让学生有效利用了三角形的知识，培养了学生的应用能力，使学生的数学素养得到了有效的提升。

三、创新教学结构，提高教学效率

目前的小学教学中，教师需要培养学生的自主学习能力和数学素养，这就需要学生进行自主性的学习。但是小学生自主学习的能力较低，在家庭中很难有效的进行，在课堂中又没有足够的时间让学生进行自主学习。将信息技术与教学进行整合，实行翻转课堂教学模式，为学生的自主学习制造空间[3]。翻转课堂的教学模式是信息技术与教学的深度结合形式，教师制作教学视频，然后推送给学生，让学生依据教学视频进行自主学习，这样学生的自主学习就得到了指导，能够提高学生自主学习的效果。同时在课堂教学中教师就有了更多的时间让学生进行讨论交流，提高了教学的效率，学生也得到了全面的提升。例如，在《简易方程》的教学中，教师可以制作教学视频，对于方程的计算和性质做一个介绍，这样学生在通过视频学习过程中就有了学习的目标，有助于学生学习能力的提升，而学生在学习中也可以发现自身的不足，从而在课堂中进行讨论交流，这样就使学生获取到的方程知识更为全面。

结论：总而言之，新课改下小学数学教学需要做出有效改变，满足学生的兴趣需求，重视学生学习的引导和素养的培养。将信息技术与小学数学教学进行整合，可以提高教学的质量。在策略上要注重学生的主体性，运用多媒体来导入数学知识，提高学生学习积极性，在教学过程中整合信息技术与教学，构建趣味游戏化教学，利用信息技术的科技型，创新教学结构提高教学效率，让学生的自主学习过程得到实践，保证学生可以养成数学素养。

参考文献:

[1]董文云.多媒体信息技术在小学数学教学中的运用策略[J].学周刊,2019(18):139.

[2]韩海波.信息技术支持下的小学数学教学创新探究[J].学周刊,2019(18):144.

[3]叶建强.现代信息技术在小学数学教学中的运用分析[J].学周刊,2019(17):126.

课题名称：《“趣智″小学数学课堂的实践与研究》、《基于“人人通”平台应用提高低年级数学预习实效的研究》，