例谈英语教学反思的内容和功能

例谈英语教学反思的内容和功能

郭庆臣

郭庆臣

教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。

反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有一定层次的研究性质。教学反思应该反思哪些内容呢？下面，笔者根据自己平时的教学实践和积累，谈一谈应该如何进行教学反思和怎样撰写教学反思。先请看下面这个教学案例。

【案例简述】：第一，SectionA-1a.采取小组竞赛方式完成表格。要求学生用所填词汇，表述自己自小学以来的变化。第二，SectionA-1b.利用多媒体课件或教学挂图。①注意观察图面，比较图中人物的不同。②听第一遍录音材料，只听不写。③听第二遍，让学生试填答案，然后师生一起检查核对。第三，SectionA-1c.进行口头交际，让学生描述他人外表、性格变化，注意人称的换用，运用会话表演方式进行训练。第四，巩固强化口语交际训练。利用多媒体课件中图片或张贴自绘教学图片，操练usedtobe/have句式，巩固usedtodo与but连用的语言结构，同时比较过去时和现在时。通过以上训练，不但培养了学生的语言表达能力，而且突出了本课重点，突破了本课难点，又充分体现了“学以致用”的教学原则。

【教学反思】：第一，反思教学效果。学生能够初步正确运用usedto+动词原形，表达或陈述过去经常做某事（而现在不再做了），并能够正确理解其含义。与备课设想差距在于关于usedtodo与usedtobe两结构含义区别，部分学生存在着一些问题。从教法方面，讲授偏多，不易发挥学生的主动性和积极性，应当积极采用并推行任务型教学法，鼓励学生积极合作、探究，积极参加语言实践活动。

第二，反思教学过程。在教学过程中，讲与练没有很好地结合起来，即讲、练脱节现象较为突出，仍然存在着教师讲的多，学生练的少，不利于学生对新知识的巩固及运用，因而，在今后的教学中应加强“讲”与“练”的良好结合。就这节课中，有学生问到usedto有没有现在时，这样突然性问题，作为教师应耐心讲解，不能责怪学生没认真听课或怀有其他意图（是否是难为老师？）。usedto此结构只有过去式，没有现在式，可以将其视为一种固定结构来理解，也建议学生在学习过程中，不要“钻牛角尖”。

第三，反思教学补充。通过本节课的教学，总感觉对某些知识内容进行进一步拓展补充，对丰富教学内容及完善教学过程很有必要，因而对本节教学内容作如下补充：比较区分运用以下语言结构：①usedtodosth（过去经常做某事，而现在不做了，只用过去式）；②beusedtodosth（usesthtodo…的被动结构）；③be/getusedtodoingsth（习惯于做某事，可用于多种时态）；④beusedfordoingsth（表达某物的用途，被动结构）。

第四，反思教学启示。“授之以鱼，不如授之以渔”。教给学生知识固然重要，但教给学生学习知识的方法更为重要，更具有实际意义；拥有知识很重要，但只有把知识运用到实践中，才能真正体现知识的价值，也才能体现学习知识的重要意义。

综上可以看出：教师教学能力的提高是一个不断积累的过程，而课后反思正好是教师积累教学经验和提高教学能力的有效方法。教学反思能促进教师积极主动地探究教学问题；教学反思有助于教师成为研究者；反思性教学有利于增强教师的道德感和成功感；提高专业素质和能力，促进教育教学质量的提高。一名教师就应该在教学过后对自己的教学进行反思，这样才能不断提高自己的教学水平。

作者单位：吉林省扶余县弓棚子镇第一中学