土木工程施工课程教学改革探索

土木工程施工课程教学改革探索

唐毓进

山东荣发房地产开发有限公司山东临沂276000

摘要：土木工程施工在土木工程的专业基础课中十分重要，是为土木行业打造具备专业知识乃至实际操作能力，可以处理实际生产施工问题的专业化人才。这对于土木工程专业人才的培养乃至国家经济建设的体现十分关键。在国家建设行业的高速发展中，为了符合土木专业技术发展乃至毕业生择业所需的教材改革已经获得了显著的成效。可是单一化的课程教材改革并不能符合改革专业人才培养的所需。身为教育人员，应当处在土木工程施工课程中，积极找出教与学中具有的不足之处，提出比较专业的教学改革方案。

关键词：土木工程施工课程；教学改革；实践；改革

引言

土木工程施工课程作为我国高等教育院校土木工程专业本科生必修专业课程，主要研究对象是土木工程施工技术及组织。通过该课程的教学，旨在使学生掌握土木工程施工技术的基本知识、基本原理和决策方法，了解施工工艺技术、发展动态以及现行施工验收规范和质量标准，掌握拟定施工方案的基本方法，具有解决施工技术和组织设计问题的基本知识和能力。土木工程施工课程具有实践性的特点，给教师的授课和学生的学习带来了一定的困难。随着社会发展和施工工艺以及管理技术的快速发展，给土木工程施工课程的教学带来了新的挑战。与此同时，我国高校专业设置和教学改革也不断深入，在教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》背景下提出“卓越工程师教育培养计划”，也给土木工程施工的课程改革带来了机遇。目前，已有相关教学和研究人员从课程定位、教学方法、教学手段、教学模式等对土木工程施工课程的教学改革进行了相关讨论。

1土木工程施工课程的特点

土木工程施工身为我国土木工程专业中极具专业性与主干核心的课程，具备较强实践性、综合性、知识范畴乃至发展迅速的特征。课程源自工程实践，属于工程实践的结合体，具备较强的实践性。基础理论包含了较多的基础课程知识点，综合性较强。在科学的发展中，土木工程施工工艺和组织管理方式逐渐更新，新工艺、新材料以及新技术在工程实践中持续获得运用，土木工程施工课程在内容以及教学方法中也在持续发展及更新。

2土木工程施工课程教学现状

2.1课程理论教学与工程实践脱节

土木工程施工课程综合性、实践性极强。对操作性强的施工工艺、施工机械或技术，单纯的课堂理论学习远远不能达到理解和掌握课程内容的目的，以讲述多媒体为教学手段不如在施工现场的教学效果。然而，目前中国本科教育的特点决定了本科院校的学生不能像高职高专学生一样通过顶岗实习等手段获取施工过程的感性认识。因此，此问题亟待解决。

2.2教师的工程素养有待提高

目前，绝大多数高校对于教师岗位要求不断提高，要求博士学位。首先大多数新进教师均为从学校到学校，普遍缺乏工程一线的工作经验。再者，担任教师之后，处于教学、科研等多方面的压力，很难再有机会到工程一线进行长时间的学习锻炼，导致年轻教师的实践经验过于薄弱。另外，对于有经验的教师，如果长时间不接触实际工程，对施工学科的新工艺、新技术的把握也可能存在一定的困难。因此，新进教师应该加强工程实践的学习和锻炼，有经验的教师也应不断更新完善土木工程施工原有的技术、工艺，不断提高自身工程素养。

2.3教学内容偏多

土木工程施工课程的教学内容主要包括施工技术和施工组织两大块。施工技术方面的内容包括土方工程、基础工程、砌体结构工程、（预应力）混凝土结构工程、装饰装修工程、结构安装工程、防水工程等。但是，目前该课程总课时只有42学时，相对于有限的课时，土木工程施工的教学内容显得偏多。在有限的课时之内，基础理论的教学和实践训练无法兼顾，同时如果教师在授课时，如果面面俱到，则无法突出重点，讲清难点。

3土木工程专业课程实践教学模式改革的建议

3.1制定合理的专业课程实践教学实施方案

一方面可针对土木工程专业的结构原理与设计类课程，在教学过程中结合仿真模拟技术增设适当的实践教学环节来弥补理论教学的不足，对理论课的实践教学模式和实施方案进行总体规划，科学合理地制定课程教学中的具体实施办法，在各相关课程的教学过程中付诸实践并持续改进。另一方面也可以通过专业讲座、项目训练或课外科技活动等方式对学生进行仿真模拟技术的训练，通过项目训练或课外科技活动等方式既可以在一定程度上解决实践环节过多占用理论学时的问题，同时也可以有效地对学生的参与程度、实践效果等各方面做出合理的评价与考核。

3.2将虚拟实践教学平台与课程教学相结合

将各类构件、节点、结构体系的仿真模拟方法、仿真模拟试验过程和结果应用于相关的专业课程教学中，更加形象直观地展示课程中难以理解的知识重点和难点。并通过项目训练或课外科技活动等方式，让学生分组完成具体的分析项目，不仅能使学生对课程的重点和难点加深理解，还可进一步训练学生的团队合作能力和科学研究能力。课堂+课外、讲授+自学、理论+实践等教学环节的全方位引导和训练，使学生能够把课外时间利用上，把课堂时间利用好。让学生能够开阔视野、增长见识、培养能力。对表现优秀的学生，还可以鼓励他们主动学习，指导他们掌握相关的分析和研究方法，为参加科技竞赛、参与科学研究工作和培养创新创业能力做好技术和人才储备。

3.3实践教学配合课程教学

在当前的土木工程教学过程中，需要和土木工程施工教学内容相关的实际操作教学进行相互配合，主要的实践教学主要有在学校土木工程教学内容之前和之后的实践操作。在一般的教学学习中，对土木工程的认识操作中花费的时间太多，学习土木工程的学生也多，为了学校中资金和设备的安全，在实际的土木工程施工教学过程中，往往只是粗略的进行讲解，课程质量完全不达标。对于掌握知识点之后的实践教学，相关专业的学生可以在实际的工作中进行操作，但是学校中缺少土木工程的专业老师，学生在实际的操作过程中难以实时的得到老师的指导。所以为了能激发学生对这个专业的学习兴趣，需要教学老师将课堂教学和实践教学相结合，增强学生的操作能力，提高学生对土木工程知识的掌握。

结语

目前，高校土建类毕业生将成为未来建筑业发展的中流砥柱，因此，加大实践类课程的教学改革力度，为国家培养和造就更多的适应社会发展需要的高素质人才，是当前迫切需要做好的工作。提高土木工程施工课程的教学效果，确保学生在有限的时间内掌握更多的施工技术以及施工组织知识是目前教学改革中的一项重要内容。

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