学做一名会放手的教师

学做一名会放手的教师

孙艳青

黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第二初级中学孙艳青

苏霍姆林斯基说：“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。”作为教师，要学会放手让学生进行自我教育。这里的放手，就是教师要充分尊重并相信学生，给学生更多的时间、空间，更多的自主权，让学生观察、思考、发现、创造，体验活动的乐趣，感受成功地快乐。我们有些老师之所以感到累，是因为你认为自己付出了很多，但收效甚微，成绩也差强人意，所以就更加不敢放手，自然而然就形成了恶性循环，导致我们的教师每天都身心疲惫，那我们为什么不选择放手呢？我的教学建议如下：

一、新授前放手学生合作研究教材

在传统的教育理念下，总是老师挖空心思、整合教材，然后采用巧妙的教学手段将新知识呈现于课堂，下课后自豪地以为这节课非常精彩，教学效果一定显著。殊不知，这仅仅是自我感觉良好，其实还有很多学生处于一知半解的状态。新授前可以放手学生合作研究教材，对有些新的知识点在小组的共同努力下达到掌握的效果。老师课堂上只需针对学生的难点、疑点进行精讲多练。这样做不仅发展了学生的思维，而且大大减轻了老师的负担。古人云,凡事"预则立,不预则废","预"就是准备,就是提前进入情境,就是事先运筹。所以老师要相信学生接受与理解新事物的能力，学生靠自己能掌握的知识就放手他们去自主研究。

二、讲题时放手学生自由讨论

讲题，尤其是考试题目，里边有许多学问和技巧。老师普遍采用的方法是逐题核对答案并询问学生懂不懂，若不懂则由老师分析理由。甚至仍有少数老师停留在非常传统的教学理念上，不管学生懂还是不懂的题目，采用地毯式逐题讲解，根本不分难易、毫无主次，这样的讲评效果是很差的，当学生听到他们会的题目时觉得不屑，容易走神甚至说闲话，结果等老师讲到他们不会的题目时他们也因走神说话没注意听，结果事倍功半。所以，讲题一定要体现难易性和有效性，切忌平均用力、逐题讲解。不论什么题目，首先应该放手学生自由讨论，将很多问题通过小组解决。组内解决不了的问题，可以求助于他组，老师切莫性急，立马做出所谓的科学、详尽的解释。只有当某个问题全班没人知道的时候，才由老师亲自出马。老师的任务就是解决学生无法解决的问题，古人云：师者，传道、授业、解惑也！自由讨论不仅让优生扮演教师角色教会了差生，同时优生自己也得到了提升。整个过程，兵教兵，热火朝天，人人都在参与，人人都有所得！久而久之，学生的能力上去了，好成绩只是顺带而已！

三、某些作业放手学生互相批改

很多老师反对叫学生批改作业的做法，认为这样不仅会耽误学生宝贵的学习时间而且起不到应有的效果，其实并不是这样的。有些作业指导学生互相批改能带来许多异样的效果。比如词汇听写后，学生批改要比老师认真得多、细心得多，甚至更准确，有些学生担心别人分数比他高，会"火眼金睛"一个字一个字去核对，同时自己又加深了印象。再如批改语文古诗，别说错别字哪怕书写欠佳也是要扣分的，所以学生自然练就了火眼金睛。所以说，有些作业吩咐学生互改，不仅纠正了别人而且提高了自己，这能说是在浪费学生的宝贵时间吗？

四、针对差生，放手优生去管理

为了转化差生，可以放手让优生代替老师管理并辅导他们，如此一来，不仅减轻了老师的负担，又可以进一步提升优生的水平，真可谓一石二鸟。结对的优生与差生平日里以师徒相称，要求徒弟向师傅虚心请教，师傅做到毫不保留；师傅必须督促徒弟遵守纪律、认真学习（含课堂与自习）；徒弟不懂的作业，师傅要耐心指导；师徒荣辱与共，每次统考后依据成绩予以奖罚。通过多次尝试，发现效果显著。

所有教师放手的前提是教师要备好课，抓好文本，姚艳达老师，周忠玉老师，肖培东老师，程翔老师在上课中，都以文本为例，特别是程翔老师的讲座，一语惊醒梦中人，他以《岳阳楼记》为例说到阴风怒号，浊浪排空；登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。这句大概意思是天气不好就担心别人说自己的坏话，这种理解行得通吗？其实这是一种隐喻，自然环境的不好暗指政治环境恶劣，因此会有小人进谗言。而春和景明，岸芷汀兰。登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。这说的是天气好心情就好，实际的意思是政治环境好，君子被重用，坏人被排挤，自己的抱负得以实现，所以心旷神怡。实话实说我在讲本课时并没有挖掘的这么深，当听到程翔老师的讲解时，我异常震惊，也异常愧疚我深深的意识到自己的肤浅，愧对我教过的学生，对于今后的课程讲授我一定要深入挖掘，并且要不断扩大积累量。教师之所以敢于放手，让学生成为课堂的主人，是因为教师本身的厚度，以及对教材的拿捏，这就要求我们一定要不断积累，要多读书，特别是语文教师一定要让自己变得厚重起来，最后做到厚积而薄发。与大师们相比我们之所以不敢放手的一个很重要的原因，就是我们的底蕴太薄怕学生提的问题我们解决不了，尴尬，还有就是怕学生在课上思绪乱飞，很难驾驭，最后整节课无疾而终，教师自己也是身心疲惫，所以为了让我们的课堂能充满幸福感和成就感，请从挖掘文本开始。

老师们，有一种爱叫做放手，给孩子们一个足够的空间，让他们自由驰骋、尽情发挥。让他们在新的教育理念下秀出个性，秀出成绩，秀出无限的魅力和风采！也让我们在放手中获得幸福的教育生活。