自由组合定律的拓展及应用

自由组合定律的拓展及应用

◆程章武

◆程章武陕西省丹凤师范学校726200；屈秋霞陕西省丹凤县西河小学726207

摘要：高中生物学知识中，遗传学是最难的，要让学生真正的领会孟德尔自由组合定率就必须从整个实验的过程入手，引导学生掌握实验中的一些规律性的知识，有助于提高学生运用孟德尔自由组合定率的能力，提高答题的效率和准确性。

关键词：自由组合定率分离比运用

高中生物中的遗传定律是学生学习的重点和难点问题，要真正的掌握和理解不是一件容易的事情，本文主要对孟德尔自由组合定律分离比进行总结拓展，旨在提高学生的应用能力。

一、自由组合定律的拓展

1.实验过程

PYYRR×yyrr

F1YyRr

F2Y_R_yyR_Y_rryyrr

9∶3∶3；1

2.F2比值的拓展

（1）F1配子组合方式16种。

（2）F2性状表现4种，出现在各三角形中，如图1-2-1所示：

①黄色圆粒（Y_R_）出现于最大的三角形的三角和三边上（YYRR、YYRr、YyRR、YyRr），共占9/16。

②黄色皱粒（Y_rr）出现于次大三角形的三个角上（YYrr、Yyrr），共占3/16。

③绿色圆粒（yyR_）出现于小三角形的三个角上（yyRR、yyRr），共占3/16。

④绿色皱粒（yyrr）出现于一个点上（yyrr），共占1/16。

（3）F2遗传因子的组成方式9种：

①纯合子（YYRR、YYrr、yyRR、yyrr）位于一条对角线上（如图1-2-2所示），每种各占1/16，共占4/16。

②双杂合子即两对遗传因子的杂合子（YyRr）位于另一条对角线上（如图1-2-2所示），共占4/16。

③单杂合子即一对遗传因子的杂合子（YYRr、YyRR、Yyrr、yyRr）以纯合子对角线为轴而呈对称分布（如图1-2-3所示），每种各占2/16，共占8/16。

（4）9种遗传因子组合形式可作如下规律性的排列（用F2中每对遗传因子组合形式及比例相乘的方法得出如下结果），每种遗传因子组合形式前的系数即为其比例数，见下表：

第二步：利用数学概率——乘法原理进行计算。子代基因型的数量比应该是各对基因型相应比值的乘积；子代表现型的数量比也应该是各对表现型相应比值的乘积。

我们以F2代中的黄色皱粒为例：黄色和皱粒是两个相对独立的事件，它们单独出现的概率分别是3/4和1/4，在后代中出现了黄色皱粒个体，就表明黄色和皱粒这两个事件能在同一个体上同时出现，既然是同时出现，那么我们就应用乘法原理，黄色皱粒豌豆的概率为3/4×1/4=3/16。依次类推：

黄色圆粒：3/4×3/4=9/16。

绿色圆粒：1/4×3/4=3/16。

绿色皱粒：1/4×1/4=1/16。

同理，F2中各种遗传因子组成的概率也可用此法计算出来。

二、分离比的应用

1.具有两对相对性状的纯种个体杂交，在F2出现的性状中：

（1）双显性性状的个体占总数的_____________。

（2）能够稳定遗传的个体占总数的_____________。

（3）与F1性状不同的个体占总数的_____________。

（4）与亲本性状不同的个体占总数的_____________。

答案：(1)9/16(2)1/4(3)7/16(4)3/8或5/8

2.假定某一个体的遗传因子组成为AaBbCcDdEEFf，此个体能产生配子的类型为（）。

A.5种B.8种C.16种D.32种

解析：此个体共考虑了六对遗传因子，先考虑每对遗传因子产生的配子种类，然后根据乘法原理，该个体产生的配子种类就是每对遗传因子产生的配子种类的乘积，即2×2×2×2×1×2=32。

答案：D。

总之，通过让学生总结并牢固记忆分离比，可以真正领会孟德尔自由组合定率的实质，同时又能提高学生答题的准确性和效率，只有这样学生的难点就会一一化解，还能提高学生学习生物学知识的兴趣，希望同行们在教学中也可以尝试一下，只有这样进行教学才不是误人子弟。