凝聚众力提质量深化改革促发展

凝聚众力提质量深化改革促发展

罗丞

重庆市第十八中学重庆400020

校长在学校中是否真正处在核心的地位，能否卓有成效地开展工作，这都取决于校长的管理能力和自身专业素质。一个好校长就是一所好学校，但校长带好一个团队，充分发挥各位团员的作用，才是办好一所学校的关键。要带好团队，首先校长要带好头，在率先垂范中带领好一班人。在班子建设中，我们要求班子成员在提升“学习力、创新力、凝聚力、感召力、战斗力、决策力”等方面下功夫。学习是提升自我的手段，也是提升领导能力的途径，学习又必须和实践相结合，带着问题学习，效果会更好；而创新又是适应时代需要，与时俱进的必要，没有创新能力就没有学校的发展；凝聚产生力量，凝聚力的大小决定着团队合力的强弱；感召力来源于班子成员的人格魅力，人格魅力源自于“人”与“物”的价值观，源自“情感与制度”并重的管理观；战斗力既包括团队的合力又包括个人独当一面的能力。每个学校都有自己的办学方向和目标，都有达到目标的路径，但都必须以科学的教育发展观提升决策能力，这样才能少走弯路，直取成功。

一、校长的文化领导力与学校文化建设

重庆市第十八中学的学校文化建设主要是从价值、环境、行为等方面着手，提炼完善的价值文化体系。核心理念是“树本砺新”：“树本”，就是遵循教育规律，遵循育人规律；“砺新”，就是科学发展、创新发展，不断取得新的成绩；校训是“海纳百川，德建名齐”；品牌主题是“绿境”。

学校新校区在铁山坪4A级国家森林公园入口处，四周绿荫覆盖，大树参天，生机勃勃。学校的教育理念是“为成就每一位师生的未来服务”，表达出学校借绿色生态的雅境，努力成就教育伟业的美好意愿。二是打造特色的环境文化面貌；三是营造踏实的行为文化氛围。师生海量阅读、晨练、社团活动自主管理、“振钟”仪式等特色育人活动的开展，有效促进了学校的立德树人工作。

二、校长的课程领导力与学校课程改革

学校秉持“国家课程校本化，校本课程精品化，社团活动课程化”的课程改革指针，制订《深化课程改革三年(2015-2017)规划实施方案》。

在初中阶段，通过“自主学习、自我管理、自觉服务，学会生存、品味生活、敬畏生命”的“三自三生”系列教育，探索学生教育管理的新机制和新途径。依据不同年龄阶段的初中生，制定不同系列的精品课程，全面提升学生综合素质，为规划学生美好人生、成就幸福未来奠定坚实的基础。

高中阶段，选修课程的走班教学主要进行“三主五环”操作探索。“三主”是搭建宏观框架，以学校的育人理念为主轴；以师生双方为主体；以文化素养、生活技能、社区服务、人生价值为主板，构建稳固的“金字塔”模型。“五环”是落实走班操作流程，“创造性开设、高效性课堂、分层级管理”。

三、校长办学的国际视野与学校教育发展的国际化

教育国际化应以培养学生的全球视野和跨文化理解意识为主，为“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”奠定基础。我深深认同上述的观点，并且认为就算是采取国际教学，比如引进国流合作的同样载体，以及建立外课程、国际课程班，国际学校、姊妹校等，但在不同文化底蕴和个性的学校落地生根之后，还应努力凸显学校的个性特色。

四、校长的创新意识与创新人才培养

学校是重庆市首批创新人才培养“雏鹰计划”实验学校，通过遴选之后，学生进入重庆市创新学院与高校教师对接，直接到高校实验室接受教育、培养。学校建立创新人才培养辅导队伍，通过常态性地开展科技节、科普社团等活动，培养学生爱科学、学科学、用科学的面向情操。学校建立创新实验室，全体学生全天候开放。学生在机器人大赛中获全国金奖，发明创造获国家专利，多篇论文在核心期刊发表。

五、校长的协调沟通力与和谐团队的打造

民主就是要让教职工说话；局平就是将管理重心下移，大胆放权，推行年级主任负责制；精细就是要关注细节，在管理中追求精细、精通、精密、精品；和谐就是要商量着办事。在用人机制上，实行中层干部竞争上岗和教职工双向选择分批聘任制。同时，大胆实行绩效分配制度改革，探索低职高能高聘、高职低能聘，设立首席教师，评选星级教师，因此很好地调动教职工工作的积极性。

六、校长的办学定力与学校办学目标的实现

有定力的校长，善于以强大的“内力”排除纷扰，沉心静气办学，全力实现办学目标。校长之“定”，主要应表现在如下方面：

1.确立高远的办学目标。

学校的办学目标是办成“重庆领先，西部知名，全国有影响力的现代化、国际化的中华名校”。

2.制定科学的发展规划。

学校拟定《学校中长期发展规划(2015-2030)》，开教代会审议通过。在规划中明确培养“名校长”、培养“名教师”、培养“名学生”、开发“名课程”、形成“名特色”、建设“名校园”等任务和路径。

3.养成正念坚固的心性。

在社会转型时期，各种声音、纷扰难免会冲击至学校，十年树木，百年树人，教师是人类灵魂的工程师。而校长作为教师中的重要组成部分，其肩负的任务更加艰巨。因此校长要具有极高的内心修为，做到光明磊落、坦荡无私、心地清净、淡泊名利。