现当代教育模式背景下提高高中班主任管理工作效率的策略探讨

现当代教育模式背景下提高高中班主任管理工作效率的策略探讨

符培耀

廉江市第一中学

素质教育是对学生全面素质的综合培养，强调以人为本、尊重学生的个性化发展。作为一名高中的班主任，要根据目前学生的性格和特征进行管理，班主任不能以一个高高在上的管理者姿态面对学生，而是要对学生的各方面做好了解，走进学生的内心，学生在高中的上学期间老师要对从学习、生活、思想等各方面进行素质培养[1]。

一、高中班主任管理工作的目标分析

（一）打造积极向上的班级氛围

一个班级是学生在学校的小集体，同班学生在一起学习和生活相处的时间最长，班主任就是这个班集体的领导者和管理者。班主任不仅要管理好日常学校班级的规章制度，还要帮助班级树立良好的氛围，一个班级的气氛影响着整个班级成员的精神面貌。定期组织班会和其他集体活动，充分了解学生的特点和特长，鼓励学生在集体活动中充分发挥自身优势，在集体活动中也是锻炼个人社交能力的一个有效途径，要选择一些可以带动学生情绪的正能量活动，通过集体活动增加班级的凝聚力，打造班集体的荣誉感和个人的成就感，让学生感受到班级的氛围是温暖的和上进的。

（二）做好学生的桥梁和纽带工作

班主任大的方向就是管理好学生的学习和生活，但是这两个大方面里还包含着许多小细节。一个班级由不同的班主任带领，还需要其他不同的任课老师任教其他科目，学生在学习方面的建议或意见可能羞于和其他任课老师说出口，这时候就需要班主任做好学生与其他老师的纽带工作，及时观察学生的学习动向，并和其他老师做好沟通，对学生的学习做好后背的督导工作。要及时将学生在校的表现告知父母，和父母做到良好的沟通工作，成为学生和父母之间的桥梁[2]。

二、现当代教育模式背景下提高高中班主任管理工作效率的具体策略

（一）加强对学生思想教育工作的重视

高中生的一只脚已经踏入了社会，高中是学校和社会的中间过渡阶段，由于社会经济的不断发展，学生不得不面对目前社会上的一些不良风气和现象，一味的不让学生接触只会加剧学生的好奇心，班主任是要对学生思想进行疏导工作。例如，有的学生家庭条件不好，来到高中后看见别的学生"锦衣玉食"就会产生自卑心理，有的学生看见社会上一部分人过着"纸醉金迷"的生活也会产生羡慕的心理，类似于这样的的心里变化也都是符合正常的心理学规律，但是班主任要及时帮助学生树立正确的人生观和价值观，让学生明白要依靠自身的奋斗生活才会变得幸福起来。

（二）选拔班级干部加强班级文化建设

一个班级体的管理包括学习、生活、思想等，如果全部由班主任管理，不会面面俱到。班主任需要从班级内部选拔出班干部帮助老师一同管理班级，对于班干部来说也是一种管理能力的锻炼，同为同学也更容易相互沟通。在选拔班级干部的程序上要尊重班级民主原则，任用品德和能力都较强的同学担任，让班干部充分发挥自身作用，积极协调同学和老师之间的工作。通过班干部充分了解学生的精神文化需求和课外活动意象，积极定期组织同学进行班集体活动，丰富班级凝聚力，让部分有思想芥蒂的同学通过活动解开心结，让学生之间加强交流与合作，促进同学之间的感情[3]。

（三）针对"重点"学生进行有效帮助

每一个班级中都会有一些"特殊"学生，例如家庭困难学生、少数民族学生、特立独行的学生等。班主任的管理工作不仅要顾全大局，还要对特殊群体加以照顾，不能放弃任何一个学生的可能性，很多学生在这个迷茫的青春期内没有找到自我定位，需要班主任给予一定的关怀才能走出困境。对于家庭困难的学生一般都会有自卑心理，班主任要联合班干部鼓励其他同学对这样的学生给与尊重，并在适当的能力范围内帮助他，鼓励困难学生好好学习用知识改变命运。对于少数民族学生要尊重学生的个人信仰，让学生有自己独立的空间。对于特立独行的学生，要去试着任何和理解他们的内心活动，在法律和道德的范围内鼓励个性化发展。

（四）适应网络时代发展特点

现代高中学生从小接触网络，通过网络微信、QQ、微博等载体，进行管理信息的推送，可以让学生在不经意间接受到信息，提升学生的感知能力，逐步在网络时代构建起自身的知识体系。在高中班主任管理实践中，教师要认识到大数据技术的作用，通过筛选分析，充分利用网络上的数据，找到学生的兴趣点、关注点，在开展管理中，将传统内容与新时代技术有机结合，让学生感受到教育的新时代魅力。比如说，现代班级管理不能局限在教材和教师的说教当中，教师可以利用学生喜闻乐见的节目，提升管理教育效果，比如说，综艺节目《朗读者》《中华诗词大赛》等，都是开展管理教育的有效载体，教师可以充分利用起来，提升学生的感知能力和管理效果[4]。

（五）注重探索多角度管理方式

在传统的高中管理中，多数都是以老师或者家长站在大人的角度对学生进行说教，采用的是一种高高在上的姿态，言语上也多为训导的语气。长此以往的教学方式会让学生产生一种倦怠感，对于学生的教学方法不能仅仅为一种模式，否则会让学生有抵触情绪。作为教师我们要根据学生的特征进行调整教学，从多角度、全方位进行管理教育工作，在教学过程中不能是单独以理论的形式对学生进行灌输，更多的是要将形象化的行为和抽象化的语言相结合，才能产生更好的效果。

（六）组织社会实践影响管理教学

学校是一座象牙塔，学生在学校中受到了教育和保护，但是接触社会也是他们的人生经历和必要过程，我们对于学生的教育是为让他们今后能够更好地在社会上发展，所以管理教育工作不能仅仅局限于学校内部展开，还要注重社会实践对管理工作的影响。我们可以定期为高中生举办社会实践活动，让学生将理论联系实际，充分发挥学生的主观能动性，既能对学生的社会融入能力锻炼，又可以为老师的教育工作进行检验。例如可以组织高中生去社会养老院进行慰问，在他们的能力范围能为一些孤寡老人做事情。也可以组织学生为贫困山区的学生做点力所能及的事情，让他们体会的帮助别人的乐趣，哪怕是写一封信也能给别人带来温暖，树立正确的价值导向对学生今后的人格培养有着重要意义。

（七）加强自身师德师风建设

师德师风是指高中教师的公德和风度，它主要体现在老师的教育品德、政治思想、社会道德、行为准则等方面。在实际情况中具体表现为，老师对学术研究的公正心、对科研的严谨心、对学生的关怀心、对社会道德的评判心等等。师风师德本属于道德范畴，但是高中老师是一个特殊的群体，他们肩负着培养人才、追求真理的责任，高中教师的举止代表着我国高等教育的风气风貌，所以对于高中师德师风不能仅以道德标准去评判，还要用一定的管理制度和奖惩措施来规范。高中是培养人才的地方，老师是国家未来的塑造者，所以师德师风建立，有助于整顿学校风气、提高科研态度。

（八）加强学生人文关怀和思想引导

高中高中生所处的阶段是"一只脚在社会，一只脚在学校"，他们正处于人生的转折点和迷茫期，需要老师不仅是知识的传授，还需要思想上的正确引导以及言行上的影响。定期组织班会了解每一位同学的思想动向和实际困难，对他们进行心理上的疏导，对于一些具有特殊情况的同学，可以单独进行谈心教育，了解他们的想法，并及时和家长进行沟通，建立完整的联系人通讯录。学校可派专人对每个高中老师所带班级进行查访，了解老师和学生之间的关系，以及是否对学生有人文性的关怀，是否定期走访。

三、结语

高中教育是对一个学生的全面培养，班主任是学生的全面管理者，并且伴随学生度过人生中最灿烂、最敏感的几年，班主任要根据学生不同的特点、背景、性格等方面对学生进行有效疏导，让学生建立积极、健康、向上、的学习和生活态度。班主任是一个班级的"灵魂"，对学生的生活和思想都有着重要的影响，做好班主任本职工作，是对学生的一份负责，也是为我国教育事业贡献一份力量。

参考文献：

[1]韩文震.新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(5):177-178.

[2]谢丽丽.简析新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(5):171-172.

[3]裘立军.高中班主任班级管理工作分析[J].新课程·中学,2019(3):253.

[4]梁忠福.基于新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].神州,2019(4):143.