小学生课堂注意力的培养

小学生课堂注意力的培养

薛玉平

山东省滨州市沾化区大高镇第二小学256600

摘要：小学生注意的特点是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，极易被外界事物所吸引。在对儿童的研究中表明：7～10岁儿童连续注意时间约为20分钟，10～12岁儿童连续注意时间约25分钟。小学每课时仅40分钟，时间紧﹑任务重，如何提高孩子们的课堂注意力显得尤为重要。

关键词：注意力小组合作多样化

对于小学生来说课堂是锻炼注意力最好的场所。重视课堂学习，注意听讲，不仅能掌握好课堂知识，还能发展自己的认识能力，长期坚持专心听讲，还会培养良好的注意的品质。哪里有注意，哪里才会有思考和记忆，在学校学习中，如果能够全神贯注、集中注意力和合理分配好注意力，是搞好课堂学习、提高学习效果和提高学习成绩的关键一环，而且通过各种活动形式培养良好的注意品质，从而促进注意力的发展。可见，教师在课堂教学中培养学生注意力是很有必要的。

一、认真设计课堂教学，把课堂当作自己的舞台，让表演艺术融入课堂

小学低年级学生的特点是活泼好动，自制力较差，他们的注意力最长能坚持十几分钟。为了提高他们的注意力，就得把课堂设计得有魅力，即课堂教学要体现艺术性。课堂教学的艺术性，要有创新性、表演性，还要有一定的美感和技巧。追求课堂的艺术化，其最终目的在于优化课堂教学，帮助学生理解课文内容与促使他们情感的融入，培养他们的人生观、价值观，加深学生学习的印象，把语文教学的科学性和艺术性融为一体。有时候我还和学生一起进行一些课本剧表演，参与他们的角色朗读，配乐朗诵等活动，让学生真正感受到了教师的亲和力，做到“乐中学，学中趣”。

二、教学方式多样化，提高学生注意力

小学生注意的稳定性有限，一节课堂教学有40分钟这么长，如果让成年人时时保持注意力集中，想必都是很困难的事情，那么对于学生特别是小学生来说更是不容易控制自己了。那么作为我们老师来说，要尽量保持学生注意力集中的有效办法就是时时激发他们学习的兴趣。可以采取多样化的教学手段，比如除了让学生举手发言以外，还可以让学生进行小组合作讨论、动手操作、动笔练习等形式，以提高学生的注意力，取得提高教学的有效性的目的。这样多种学习方式与老师一味单纯地讲解比较效果要好得多，学生学习的印象也更深刻。

另一方面，学习中总是有一些枯燥无味的内容，在教学这些知识时，有赖于教师用新颖的方法，来激发学生的学习兴趣，要使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。对于学困生，有针对性地补课和说服教育，让他跟上班上的进度。要让学困生明白上课不注意听讲，还得占用了课外学习时间补课，让他尽量主动改正不良习惯，专心地听讲。教师要尽可能给学困生展示自己才能的机会，使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感，提高学生的学习兴趣，使学生上课时注意力集中而持久。

三、运用小组合作，增强学生群体注意力

心理学家马斯洛在《成长心理学》中指出：学生生而具有内发的成长潜力，不需要教师刻意教导。教师的主要任务是为学生设置良好的学习环境，让小组合作起来，自由选择，自行决定，他们自会学到所需要的知识。注意力薄弱的学生受到了“群众”的激励和督促，听课的注意力会迅速增强起来。例如，我在教学三年级语文《七颗钻石》时，先出示各种钻石的图片引起学生的注意，进而引导学生进入文本七颗钻石是怎么来的？小组以合作的方式学习水罐发生了哪些变化，在讨论中孩子自己明白水罐有这么神奇的变化是爱的力量。我放手让学生通过小组合作的方式解决问题，学生不但经历了探索的过程，体会到合作成功的欢乐，而且集中了注意力，大大提高了教学效率。

四、多媒体技术与学生心理结合起来，提高学生的注意力

自从网络信息技术运用到教学后，学生的学习主体也得以形成，教师也必须从素质教育的要求出发，改变教学方式，将探索性学习方式融入到课堂教学中，倡导个性化学习，尊重学生独特的体验。在教学《最后的姿势》一课时，媒体为学生提供有关地震的知识及真实画面，其信息量之大，超乎学生想象，大大感染了学生。课堂上，学生认真思考，富有感情地朗读，可以看出他们的情感处于积极学习课文的状态。课后学生们都这样反映：“现在的课堂教学形式多了，有上网、讨论、交流和合作学习，教师经常鼓励我们，比以前和蔼可亲了……”可见用新方法教学拉近了教师与学生的距离，拉近了学生与社会生活的距离，使学生回归社会，回归自然。网络信息技术的应用完全改变了以往分析课文的固定程式，真正把学习的主动权教给了学生，让学生身有所感，心有所想，学生由被动学习转化为注意力高度集中的主动学习。

总之，提高低年级学生语文课堂上的注意力的方法还有很多很多，学生良好的注意力也是我们教师提高教学效率的保证，课堂教学中要集中学生的注意力，避免学生分心，必须从提高教师课堂教学中的素养和教师课堂教学组织能力入手。以学生为主体，以教师为主导。采取形式多样的课堂教学活动与教学形式，消除学生分心的根源。创造性地应用各种手段使学生心中之际当乐于接受教师传授的知识，从而保证在教学过程中把学生的注意力集中到教学活动中来。以达到强化课堂教学效果提高课堂教学之类的目的。