小学音乐教学中德育教育的渗透

小学音乐教学中德育教育的渗透

郭阁

郭阁（湖南省衡阳市衡山县新桥中心学校湖南衡阳421300）

摘要：近几年来，国家教育部门高度重视培养学生的道德教育。然而应试教育思想观念依然制约各个学科发展，教师在进行德育教育难免会出现空洞泛泛的理论说教。因此，教师要采取切实可行的教学法，在小学音乐教学中进行德育渗透，让学生不仅能够体会音乐的曼妙之处，还能感受难等可贵的思想情感，从而使德育情感得到真正意义上的净化和升华。

关键词：小学音乐；德育教育；教学策略

中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）04-0012-01

新课程标准注重培养学生的道德素养，小学音乐课程成为德育教育的重点实施阵地。在音乐作品中涵盖尊敬师长、热爱劳动、快乐成长等方面内容，德育知识逐步帮助学生形成高尚的道德品质。在音乐教学中渗透德育的方式有很多，教师要学会利用生动的音乐形象，有意识的对学生进行德育教学。本文从从音乐基础知识着手、根据作品的音乐形象、在音乐赏析课中体验和要开展音乐课外活动四个方面进行阐述。

一、从音乐基础知识着手，注重思想情感的培养

音乐是艺术的体现，教师要充分利用音乐元素来塑造出良好的音乐形象，切实体现出作者的创作背景和创作意图，最终通过音乐作品表达出内心的思想情感。教师要循序渐进的诱导学生从细微处着手，用心去感受音乐所蕴含的内涵，体会和感悟作品表达出的思想情感，让学生在艺术作品欣赏中逐步感知到德育教育。例如：在学习湘教版《祖国印象》这首歌曲时，优美的旋律、奔放的热情、炽热的情感，字里行间都表达出作者对热爱祖国的真知感情。现在幸福的生活是千千万万的战士用鲜血换来的，祖国创造出的生活和学习环境来之不易，要学会用心去感恩和感谢所有人。这首歌曲出现在小学五年级上册，学生已经具备分析事物的基本能力，教师要逐步引导学生用语言表达对祖国的热爱。歌曲主要是6/8和9/8拍的混合拍子，尤其是歌曲后半部分都是三拍子，使表达出的思想情感更为强烈。

二、根据作品的音乐形象，结合内容来渗透德育

小学音乐课程内容主要包含思想品德教育和艺术教育，教师要根据教材内容充分考虑这些因素。单纯从纯艺术角度去教授音乐知识内容，忽视思想品德教育的影响，往往达不到教学的实质性效果。由此可见，在日常音乐课堂教学过程中，教师要全方位的掌握教材内容，准确找出教材中涉及到的德育因素，根本歌词大意分析出作品中展示的音乐形象，用心去感知和领悟作者表达出的思想情感。例如：在学习湘教版《老师最理解我》这首歌曲时，歌词内容：老师呀老师呀请你别生气，作者本上开大炮，队列集合站不齐，课外活动铃声响，操场上踢球最积极，来不及跑回教室里。教师要从歌词大意引导学生尊敬师长的优秀品质，在字里行间体会表达出的情感意境，培养学生的语言表达能力和思维感知能力，在轻松明亮的情绪中激发学生感恩的心。本节课程旨在培养学生运用打击乐器为歌曲伴奏，教师要让学生准确把握整首歌曲的节奏，有意识提高学生的综合实践能力。

三、在音乐赏析课中体验，提高辨别是非的能力

素质教育向来提倡培养学生赏析音乐作品能力，使学生在倾听过程中不断地思索和探究，在交织的音乐中体会到情感的微妙变化，进而产生思想情感的共鸣。因此，要想提高音乐课堂的整体质量，教师要高度重视培养学生的感知能力，把发展学生的听觉作为教学首要任务，这也是掌握音乐知识的基础条件。值得注意是的，鉴赏音乐并不意味着简单听听就行，而是通过教师的指导和帮助获取情感体验，在艺术文化环境中熏陶学生鉴赏美能力，循序渐进地达到德育教育的目的，真正意义上提高学生辨别是非的综合能力。学生的思想教育在求知过程中，通过倾听、舞蹈、唱歌等形式深刻理解音乐知识。例如：在学习湘教版《卖报歌》这首歌曲时，体现的是时代感压抑沉闷的生活气息，既是对旧社会的强烈控诉，也是对新生活无限向往的乐观精神，在德育教育中让学生珍惜现在的幸福生活，体会社会主义大家庭带来的温暖。

四、要开展音乐课外活动，培养健康的心理素质

要想让学生掌握更多的音乐知识，教师除了在课堂教学中有意识的进行德育渗透，还要不定期开展音乐课外活动，如组织学生进行大合唱、舞蹈等。学生在自主学习探究中会遇到各种各样的疑难问题，最常见的问题有单调的日常发音练习、难度系数大的舞蹈动作等。教师作为重要的监督管理者，要掌握每名学生的学习时间进度，要适当帮助学生解决这些问题，让他们能够真正独立自主的解决问题，在实践中磨炼学生的坚强思想意志。除此之外，教师要细致入微观察学生的心里变化。尤其是学生在参加各种竞技类比赛时，都希望通过自身努力拿到靠前些的名次，内心或多或少会有较重的心理负担。教师要及时对学生心理进行有效疏导，使学生能够明白比赛真正的教学意义，培养他们拥有良好的心理素质，才能成为各项能力兼备的社会主义新型人才。

结束语

小学音乐教学中教师要从固化的思想观念中解放出来，要明确音乐教学的最终目标并不是让学生成为音乐大师，而是通过音乐形式让学生拥有健康的思想道德素养。因此，教师要善于挖掘教材内容中的德育因素，从知识内容、歌词大意、塑造形象和课外活动等方面着手，让学生既能掌握基础的乐理知识，又能培养学生高尚的思想道德品质。

参考文献

[1]王明叶.德育教育在小学音乐教学中的渗透策略[J].学周刊,2018(29):143-144.

[2]刘爱霞.小学音乐教学中德育功能的渗透与发展[J].黄河之声,2017(05):35.