推进农村孩子课外阅读有效性的策略

推进农村孩子课外阅读有效性的策略

蒋彩媛

（常州市武进区横林中心小学，江苏省常州市213100）

摘要：近年来，农村学校的语文课外阅读有了一定程度上的改善，但仍然存在很多的缺陷：不仅无法保证阅读的量，阅读的质也不能很好的检测。教师对于学生阅读的指导能力还有待提升，在选择读书和阅读方式上没有为学生提供有效的帮助，使得学生的阅读缺乏效性。要改变这一现状，就必须通过对阅读方法和阅读策略进行多元的评价，提升学生的阅读能力，从而为小学生精神上的健康成长打下坚实基础。

关键词：农村学校；课外阅读；有效性策略

阅读教学是将学生、教师、文本联系起来的纽带。课外阅读可以提升学生对于人生、社会、自然、科学以及艺术等领域的认知层次，为学生理解和运用文学语言提供更多的实践机会，有助于在培养学生的文学素养和审美情趣的同时，为学生塑造良好的个性和健全的人格。只有提高阅读教学的效率，将课内阅读和课外阅读有机的结合在一起，双管齐下，才能真正大幅度的提升小学高年级课外阅读教育的有效性。

一、农村孩子课外阅读现状分析

通过研究可以发现，目前农村学校的语文课外阅读存在不足之处，主要包括以下四个方面：一是缺乏阅读兴趣。由于农村的先天条件不足，所以很难营造课外阅读的良好氛围。一般情况下，家长无法为学生的课外阅读带来榜样的作用，学校也不能为学生提供良好的阅读条件，严重影响了学生阅读兴趣的成长。二是缺少课外读物少。农村家庭的经济收入水平普遍较低，没有为孩子购买课外读物的经济能力。三是没有阅读的时间。农村的学生大都缺乏家长的约束，课外时间更多的是用在了玩手机、看电视、做游戏等娱乐活动上。四是没有阅读的方法。学生在课堂上学习的阅读方法，能够熟练的运用在教材上就已经不错了，在没有教师指导的情况下，很难自主的进行大量的课外阅读。

二、推进农村孩子课外阅读有效性的策略

（一）营造氛围，是创造课外阅读的有利条件

营造良好的阅读氛围，点燃学生阅读的激情，要从三个方面下功夫。首先，要营造书香校园。从幼儿园到大学，可以说校园生活占据了对人生有启蒙意义的时间的三分之一，因此将创造良好的校园阅读环境放在了首位。其次，要打造书香班级。受农村基础设施条件的约束，大部分农村集镇都没有正规的书店，很多家庭都没有供学生阅读的图书，所以教师要围绕读书在班级中进行一些针对性的布置，为学生创造阅读的条件。最后，还要建设书香家庭。俗话说，家长是学生最好的老师，良好的家庭阅读氛围对培养学生阅读兴趣的影响无疑是巨大的，为了学生的健康成长，家长有义务陪学生一起购买和阅读更多的课外书。

（二）激发兴趣，是推动课外阅读的直接动力

兴趣，是人们认识和从事一定现象的心理倾向，其不仅是小学生课外阅读最积极的动机，也是小学生课外阅读最直接的动力。因此，教师要学会通过榜样激励、制造悬念、巧用故事、开展活动、师生同读等多种方式，有效的激发学生阅读的兴趣。树立具有良好阅读习惯的教师、家长和同学为榜样，能够对学生产生巨大的示范作用；通过讲解文章的精彩情节、片段，或介绍文章作者的奇闻异事，为学生制造悬念，可以引发学生的好奇心；小学生最喜欢的莫过于听故事，一知道教师要将故事，就会精神抖擞，注意力就会高度的集中；开展丰富多彩的课外活动，可以让学生通过阅读享受到更多的课外乐趣；结合教材，制定一些必读的阅读书目，通过师生同读，交流阅读的感受、理解和收获，让学生享受到更多的快乐。

（三）指导策略，是提高课外阅读的有效保证

1.做好读物推荐

由于如今的课外书种类繁多，内容也参差不齐，因此教师有义务根据年龄阶段和认知水平，为学生做好读物的筛选和推荐。（1）推荐与课文内容相关的书籍。例如《草船借箭》这篇课文，由于它选自《三国演义》，所以在课后可以向学生讲述一下关于三国时期学生感兴趣的历史故事和一些有名的历史人物，特别是一些电视剧和动画片里出现过得，这样学生们就会在课外时间争先恐后的阅读《三国演义》了。（2）推荐与课文作者相关的书籍。在学习《蟋蟀的住宅》时，可以为学生介绍法布尔的故事，利用其与昆虫为伍的传奇一生与昆虫世界的神奇之处，勾起学生去探知法布尔过人之处的好奇心，然后自然而然的向他们推荐《昆虫记》一书。（3）推荐与课文相同题材、相同写作方法的文章。将课堂中学习的阅读方法运用在课外阅读活动中，不仅能够显著的提升学生的阅读能力，还有助于学生树立起对自身阅读能力的自信心。

2.指导读书方法

学生如果不能熟练掌握“读”的方法，久而久之就会失去阅读的动力，因此教师必须重视指导学生掌握正确的读书方法。（1）选读法。根据学生在课内学习或写作上的需求，从一些书报中节选一部分篇章或内容有针对性的进行阅读，从而提升学生学以致用的能力。（2）精读法。此法对学生的要求较高，需要学生聚精会神，集中精力，对书包上的一些重点内容进行逐字逐句、由表及里的深思熟读，培养学生认真读书的好习惯（3）速读法。通过对书报的快速浏览，以最短的时间了解所读书报的主要内容，从而增强学生快速处理和消化信息的能力。（4）摘录批注法。顾名思义，就是在阅读过程中将对自己有帮助的一些词、句、段落甚至通篇抄录下来，又或者将阅读的重点、难点进行标记，并写下注释及评语，从而将阅读变得更具实效。

3.发挥学生自主性，强化体验与感悟

将学生的参与性贯穿到整个阅读过程中，引导学生进行自主阅读，深入浅出的锻炼学生自主诵读、理解、评价、感悟与总结的能力。在教学过程中，教师要充分发挥学生的自主能动性，以指导学习方法为主，多让学生做一些力所能及的阅读活动。通过让学生将自己认为的精美词句摘抄下来，并写下读书笔记和心得体会的方式，加深学生对文本的理解，不仅可以培养学生在阅读过程中理解、品味、感悟的习惯，还可以在一定程度上提升学生的写作能力。

三、结语

不同的书籍，有着不同的阅读方法，而不一样的阅读目的，更使得阅读的方法千变万化。作为教师，应当注重引导学生掌握更多的阅读方法，并能根据个人的阅读习惯、目的、性质，灵活的选择合适的阅读方法，从而让学生能阅读、会阅读、肯阅读。

参考文献

[1]何春华.浅谈培养农村小学生课外阅读兴趣的有效性策略[J].教育教学论坛,2013(24):233-234.

[2]张玉淑.提升农村小学高年级课外阅读有效性的策略[J].教育艺术,2015(4):22-23.

[3]陆亚琴.浅谈农村学生课外阅读的有效性[J].江苏教育研究,2011(23):55-56.