“玩中学”助力亲子教育——亲子音乐活动教育策略研究

“玩中学”助力亲子教育——亲子音乐活动教育策略研究

秦旭

（青岛市湖南路幼儿园，山东青岛266001）

摘要：现代家长已越来越多的认识到早期教育的重要性，知道早期教育是人生智力发展最佳时期的教育，也是优良性格品质养成的教育，他们也知道早期教育就是从孩子出生起就应进行的教育，因此，现在的一些亲子教育活动，家长们相当感兴趣。

关键词：亲子教育；音乐游戏；小班幼儿；亲子互动

现代家长已越来越多的认识到早期教育的重要性，知道早期教育是人生智力发展最佳时期的教育，也是优良性格品质养成的教育，他们也知道早期教育就是从孩子出生起就应进行的教育，因此，现在的一些亲子教育活动，家长们相当感兴趣。

诚然，在孩子教育过程中，亲子音乐活动有着其不可代替的重要作用，因此也有其相对明显的优势：

优势一：亲子互动，能激发幼儿更大的参与积极性。

对于幼儿期的孩子来说，他们的独立意识还比较弱，对家长、对亲人的依赖性仍然比较强，家长走进课堂来，走到孩子的身边来，他们的一举一动、一言一行对于孩子们来说都具有莫大的鼓舞和推动作用，孩子的热情一下子就能被充分的调动起来。

优势二：亲子活动，能弥补单纯性幼儿园音乐活动中孩子们对亲情的渴望。

孩子虽进入幼儿园里，但是，对父母、对家人的眷恋之情依然很强，因此，适时的开展亲子活动可以弥补幼儿的情感空间空缺，减缓幼儿的焦虑情绪，增强对集体生活的适应能力，尽快融洽的在集体中生活。

优势三：亲子活动，能帮助家长更好地认识和了解幼儿教育，增进沟通。

现在的家长大多以工作为重心，因此很多孩子都是由老人带着，在教育孩子的问题上有着一定地隔阂，而亲子活动正好能增进家长和孩子之间的亲子情感，同时还能让家长了解我们的幼儿教育，也愿意和幼儿园、老师沟通、协作，共同教育我们的孩子。

在亲子音乐活动中，我运用了以下策略：

一、明确教学目标

教学目标对教学活动具有导向作用，预期教学目标的达成是教学的最终目的。在组织亲子音乐活动前我将目标的制定既考虑幼儿发展又考虑家长指导，避免了偏重音乐知识和技能方面的目标，忽视情感目标。以《指南》为指导，明确幼儿园音乐活动的教学目标，以使亲子音乐活动有序开展。

二、精选教学内容

幼儿园的音乐活动主要包括音乐欣赏活动、韵律活动、歌唱活动、打击乐活动。要想使音乐教学活动收到良好的教学效果，教师必须要精选音乐教学内容。根据《指南》和小班幼儿的认知规律，精心筛选适合亲子音乐活动的教育内容，内容的选择可生动活泼，充满童真和趣味性；可贴近幼儿生活，能在情感上引起幼儿的共鸣，调动幼儿学习音乐的热情；可富有教育意义，能使幼儿在学习音乐知识的同时，在潜移默化中受到德育教育。

三、丰富教学方法

（一）趣味导入，激发兴趣

幼儿阶段的孩子，年龄龄较小，活泼好动，注意力保持的时间较短。为了有效吸引幼儿的注意力，我在亲子歌唱活动《小海龟》中设置了趣味性的导入环节，以“和小海龟问好”“和小海龟唱歌”的游戏情境，既将难点节奏前置，同时引导幼儿用相同的节奏与家长问好，帮助幼儿巩固了见人问好的好习惯。

（二）、创设情境，营造氛围

音乐教学中，如果直接教学歌曲，不仅不能激发幼儿兴趣，而且有儿也不太容易学会，容易大家其学习音乐的积极性。需要教师创设恰当的音乐教学情境使幼儿积极主动地与到音乐活动中，增加师幼间的互动创设良好的音乐教学氛围，提高教学效率。亲子音乐活动中我将歌词编成了故事，创设了故事游戏情境，在边讲小海龟旅行的故事，边和幼儿讨论旅行的准备、给自己加油的号子，通过亲子交流、亲子表演等表演情境中调动幼儿学习歌曲的热情。

（三）、游戏教学，寓教于乐

玩是孩子的天性，将教学内容以游戏的方式进行呈现，无疑会使幼儿的身心得到放松，使幼儿在玩要中学习音乐知识，在学习音乐知识的过程中进行玩要，真正做到寓教于乐。亲子音乐活动中我将歌曲的演唱以游戏的方式进行呈现，避免了反复练唱的枯燥情绪，使幼儿在和爸爸妈妈共同玩耍中学会了演唱歌曲，掌握了歌曲中的重难点，并能大方的用身体动作来表演歌曲，寓教于乐，体现了“玩中学”的教育理念。

参考文献

[1]杜翠芬.浅谈幼儿歌唱活动中教师的策略[C]

[2]颜云娥.幼儿教师如何有效组织音乐游戏[J].才智，2011，15：318.

[3]冯凤英.论教师在幼儿音乐游戏中的指导[J].长三角，2010，04（6）：129-130

作者简介：秦旭（1981.12-），女，山东省青岛市人，当前职务：教师，当前职称：中学二级，学历：本科，研究方向：幼教专业研究。