初中语文体验式阅读教学

初中语文体验式阅读教学

张世军

山东省青州市弥河初级中学262501

摘要：根据最新的《初中语文课程标准》的相关要求，语文阅读教学越来越注重学生的体验式学习，这就需要教师积极转变语文阅读教学的传统观念，实现灌输式教学向阅读体验式教学的积极转变。对此，本文首先阐述了初中语文阅读体验式教学的内涵和特征，并结合初中语文的教学实践，重点就初中语文阅读体验式教学的实施策略进行重点研究。

关键词：初中语文阅读体验式教学

初中语文教学效果直接影响着学生人文素养与文学素养的形成，甚至影响着学生的人生观、世界观以及价值观的形成。阅读作为语文教学中的关键环节，对学生的影响意义重大。由此可见，作为初中的语文教育工作者，提升对阅读教学的重视力度是非常重要的，这不仅关系到学生语文学习的效果，更关系到学生学习习惯和思维方式的形成。

一、“阅读体验式”教学的基本内涵

体验是个体主动地亲历或“虚拟地亲历”某个事件，并获得相应的认知和情感的直接经验活动。它以主体实践的方式来认识内在的心理世界的和外在的客观世界，作为人的感性活动，它既是人的全部感官共同参与的一种对生存感受的情感过程，又是指向内心世界，且关涉个体认识、情感、精神生活的心理活动。

“阅读体验式”教学主要是指在语文阅读教学过程中，根据学生的身心发育特征以及认知结构，教师在课堂中有意识地为学生创设教学情境，学生在有效的教学情境中完成语文课程的学习。体验式阅读教学重在感悟和创造以及对学生精神世界的建构，具有独立自主性、多元开放性、平等对话性、内在生成性等基本特征。

二、如何在初中语文教学中构建“阅读体验式”教学模式

1.积极营造体验式情境，唤起学生内心的体验

（1）在音乐的渲染中获得体验。音乐具有很强的渲染作用，它可以陶冶情操、激发情趣、增强体验。在语文阅读教学中，教师可以根据阅读文本内容配以恰当的音乐，让学生在音乐中感受作品，激发想象，获得知识体验。

（2）多媒体的运用中获得体验。计算机技术的发展使多媒体更多地应用于语文教学。多媒体具有将文字、图像、声音等融于一体的功能。阅读教学可以利用多媒体这一特点营造具体形象、生动有趣、丰富多样的体验环境，让学生在这种情境中感知文本，领悟道理，体验情感。这样，学生就会在体验中进行情感迁移，满足自身的情感需要，获得内在的阅读动力，保持学习的最佳状态，使阅读教学达到最高的效果。

2.实践体验，深化认知

首先，在朗读中体验。文学作品是依托语言文字来传递相关内容、思想与情感的，若要深入文学作品品味与感悟，学生需要进行朗读体验，揣词析句，由语言表面想象文本意境，走入人物内心，感受人物的鲜明个性与喜怒哀乐，唤起情感体验，发掘语言之美。所以，在初中语文阅读教学中，教师要注意朗读的体验方法，以读促悟，体验文本情感与深意。如教学《背影》时，文章虽字字平淡朴实，但字里行间凸显了父子深情，读来令人感动至深。为了让学生发现语言文字蕴含的浓浓父子亲情，教师要引导学生自主阅读、反复朗读、触动心灵。同时，要注意朗读指导，让学生在教师引领下，不由自主地沉浸于情境中。比如学生朗读第六自然段时，引导他们注意情感基调——淡淡的悲伤，因此声音应低沉，而且读到一些关键词句，譬如“蹒跚、缩”等细节描写的词语时要读重一点、读慢些，如此才更有感情。这样，通过朗读体验，能帮助学生理解父亲形象，感受父爱深情。

其次，在角色扮演中体验。在初中语文教学中，角色扮演也是重要的体验方式，符合初中生喜欢表现与表演的特点，可满足学生们的角色幻想。同时，要想扮演好某个角色，学生就得做好准备，认真研读课文，发掘背景知识、人物身份与性格等信息，再以直观的肢体语言展示抽象文字，强化体验，促进思维与情感的协调发展。

3.安排相应的写作学习，达到深度的学习体验

众所周知，任何考试，写作都占有一个很大的比重，很多家长或者是学生会问，怎样提高语文的学习？其实很简单，多读多写多看，你的语文水平自然就提高了。阅读和写作是不可分割的两个部分，如果失去了其中的一部分，另外一部分将不能发挥其成效。体验式阅读教学不能够仅仅是课堂的教学，教师将书本的知识传达给学生就可以了，还需要学生依据自己的学习情况，或者是教师依据教学的内容有意识地让学生去思考，引起内心深入的体验，然后发现生活中的美，自己创作，这样的学习是深刻的。

体验式阅读教学是一种新的阅读方法，实际上它还存在很多缺点，需要在实践中不断改进。教师和学生要根据实际的需要，将体验式阅读教学不断地发展和完善，只有结合时代特点和实际情况的教学才是有效的教学。教师和教师之间要经常交流，通过这样的方式，体验式阅读教学就能快速地普及到学校的教学中，在注重学生主体体验的基础上，有效培养学生语文方面的综合能力，不断提升课堂效果。

参考文献

[1]龙卫红浅论体验式阅读教学的实施策略[J].当代教育论坛，2010，(2)。

[2]邓军体验式学习——语文新课程学习方式的转变[J].沙洋师范高等专科学校学报，2010，(5)。

[3]杜玲浅析初中语文的体验式阅读教学[J].大观周刊，2012，(19)。