如何在音乐教学中注重多元文化的教育

如何在音乐教学中注重多元文化的教育

乔红徐常秀

乔红徐常秀山东省平邑县铜石镇中心校273307

音乐教学是艺术素质教育的一个重要方面，而艺术素质教育。正如李岚清同志在全国学校艺术教育工作会议上指出的那样，是“对学生进行素质教育的重要内容和途径之一”，是“教育教学改革的突破口”。新的音乐课程标准强调了音乐兴趣爱好与音乐审美能力的培养，强调通过音乐教育开发创造潜能，培养全面、和谐、充分发展的个体，培养学生终身学习的愿望。因此，当前在新课程改革中，如何在音乐教学中注重多元文化的教育,也是我们在实践中探讨的问题。

当今世界已经走进民主、自由、开放的时代，资讯发达、交通便捷、多民族文化相互冲击和影响，形成了大的文化交流圈。正是在这样的情势下，音乐教学不仅要传授知识，更要重视多元文化的教育，这样才能培养和提高学生的素质。

一、在歌曲教学中渗透德育

德育包含着许多含义，在新课程中我们要特别重视学生德育的表现，培养学生的创新精神和实践能力，让学生学会知识，学会做人，学会合作，培养学生独立思考的能力。发展学生的个性。马雅可夫斯基也说过：“无论是诗，无论是歌，都是炸弹和旗帜。”可见，歌曲有它特有的德育功能。因此教师在教唱歌曲时，必须注重培养学生学习歌曲的兴趣，并在学唱歌曲的过程中善于抓住歌曲的主題思想和音乐形象。有机地对学生进行思想道德的教育。也只有这样才能给学生建立明确良好的音乐形象，引起学生的学习兴趣。在理解歌曲的思想、内容的基础上，用自己富有情感的声音再现这一音乐形象。如《我们的祖国是花园》这首歌曲，首先让学生了解歌词的大意，歌词描绘的是一幅美丽的祖国秀丽风光图，然后让学生充分展开自己的想象，让学生感觉到生活在这美丽的家园里是多么幸福。

从以上可以看出歌曲的音乐形象是词曲的综合艺术形象，只有学生对歌曲产生兴趣，才能渗透德育，准确表现歌曲的情感。才能使唱歌教学富有艺术性和感染力。

二、弘扬民族音乐

孩子是中华民族优秀音乐文化的继承者，民族音乐文化的发展延续也要依靠他们，因此必须大力宣传民族音乐，在民族音乐的教学中培养学生民族自豪感和爱国热情。

要对学生进行民族音乐的教学，首先要让学生了解我国是个多民族的国家，有56个民族生活在一起，他们唇齿相依，共同为建造祖国的明天而努力。由此可让学生欣赏最常见的几个民族的歌舞：壮乡的刘三姐、吉林的朝鲜族舞、内蒙的蒙古族舞、新疆的维吾尔族歌舞、西藏的藏族歌舞等，这些民族歌舞特点鲜明：刘三姐的山歌甜美，寓意深刻、比喻形象；朝鲜族的舞蹈柔美；蒙古族的歌舞粗犷、刚劲、有力，犹如骏马奔腾；新疆的歌舞多姿多彩、欢快奔放；西藏的歌舞表演身体常前倾，似有重物扛在肩上。通过在教学中进行上述的引导与点拨，使学生在欣赏过程中了解了优秀的民族音乐，加深了印象。

其次是让学生了解民族乐器。我们民族的乐器比西洋乐器的种类还要多，分有弹拨乐器、吹管乐器、拉弦乐器、打击乐器。可让学生了解最常见的乐器如琵琶、二胡等的特点及在民族乐队中的地位。在教学中通过欣赏各乐器所演奏的曲子，如：唢呐独奏曲《打枣》，用唢呐模仿孩子的欢笑声、说话声。它那丰富的表现力，仿佛让学生们看到有趣、欢快的打枣画面；又如：二胡独奏曲《二泉映月》，它那苍凉、哀怨的音调，让学生感受到作者的穷苦和对旧社会的控诉等等。通过欣赏，加深对乐器表现手法的认识，使学生认识到我们民族的乐器在世界音乐领域的地位，也唤起一些学生对民族乐器的爱好，为继承发扬民族乐器起到推动作用。

最后是让学生学唱一些民歌。我们的民族歌曲非常优美，光听还不行，还要会唱，如壮族民歌《金樱花开阵阵香》，学生在会唱以后，懂得了一些壮族民歌的曲调特点，也知道了民歌来自民间生活。另外我还教学生唱一些别的民族的歌曲，如维吾尔族民歌《我们的祖国是花园》、朝鲜族的《桔梗谣》等，这些歌曲都是优美动听的歌曲，使学生在演唱中感受各民族歌曲的不同特点，让民族歌曲能在流行歌曲盛行的今天，在学生的心目中占一定的位置。这样。在弘扬民族音乐的同时，能使学生增强爱国主义感情和民族自尊心、自信心。

三、融合西方音乐

好的音乐作品是不分国界的，让学生在学习本土音乐的同时，也要融西方优秀的音乐，这也是音乐新课程标准中提出的新的做法。学生在学习西方音乐作品时，可以通过上网收集有关国家的一些资料，通过学生自己的介绍，使学生更好地了解歌曲的背景，从而增强了学习的兴趣，使学生学到了更多的外国歌曲，感受音乐无穷的魅力。

四、音乐与其他学科的联系

在新课程中，突破了学科间的界限，实现学科知识的综合。音乐教学中，不只是单纯地教授和学习音乐知识和技能，还能学到美术、语文、数学等相关知识。如教学《我们的祖国是花园》，在学生学会歌曲后，可以让学生用画笔画出祖国、家乡美丽的景色，把学生的美术知识运用其中；又如在学习《地球，我们共同的家》时可让学生收集各个国家的有关知识，指出它们分别分布在哪个洲，还可以拿出地球仪让学生指出位置，这里又把地理知识融会在里面。通过学科知识的渗透，学生体会到了不同学科知识的融会贯通。

以上四方面的学习。可以使音乐教学更具多元化，更能激发学生学习的欲望。

综上所述，多元化的音乐教学是素质教育的一个重要环节，通过创造性的音乐学习，可使学生的整体素质有所提高，从而为培养出适应新世纪发展的人才打下坚实基础。鉴于学生其他方面素质还处在相对幼稚的阶段，要求教师在具体的音乐课堂教学过程中，要有耐心，有恒心，要像“润物细无声”的春雨，慢慢地滋润学生们的心田。