如何指导学生学会交往和合作

(整期优先)网络出版时间:2015-10-20
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如何指导学生学会交往和合作

田野郭秀丽

田野郭秀丽吉林市昌邑区两家子满族乡中学

摘要:如何分类指导学生交际和合作;怎样指导学生掌握交往礼仪;开展丰富多彩的班集体活动的意义。

关键字:交往合作礼仪认识自我

学会与人交往和合作是素质教育对学生学会做人的重要要求之一。交往指得是作为班级中的学生,在共同生活中开展的体现价值判断的信息交流和相互影响的过程。交往是儿童的一种重要的心理需要,儿童通过交流知识、经验、意见和情感等方面相互影响、相互协调,进行通往探索增强班集体的活力和凝聚力。结交朋友是学生重要的精神生活,良好的人际关系是学生学习主动性的基础。只有建立师生间、学生间、父母间的和谐,学生才会精神轻松,把注意力放在学习上。

一、分类对学生进行交往指导。

我把班级学生分成几种类型进行指导:

(一)对失去朋友学生的指导。

失去朋友对大家讨厌的学生,他们很淘气,经常被老师批评,不能参与集体游戏,他们都希望得到其他同学和老师的认可,根据这些学生的能力和性格,我让他们负起一定的责任,请他们担当值日小队长等,通过让他们担任工作,进行鼓励和肯定,使这些学生能发挥作用。例如我班李立强同学爱好交往,但又管不住自己嘴巴,经常因自己的大嘴巴而得罪人,我就让他担任班级纪律班长,于是他每次想要说话时,他就想到自己的职责,我在和他及时沟通,督促,进而改变了他的坏习惯,学习以及和同学关系得到了改善。

(二)对“孤独”学生的指导。

所谓“孤独”学生是指不出头露面的不出问题的一般学生。他们都比较老实、沉默、做事认真不善于找到伙伴玩耍,从表面上看他们乖巧、听话,实际上他们的心理蕴藏着问题。我班的王汶超同学从小父母离异,和爷爷奶奶一起生活,入学时天天沉默不语,不与任何人交流,于是我与她主动接触,平时有意识地用手拍拍她的头,摸摸她的头,经常一起谈心,利用课间和她做游戏,为她找伙伴,渐渐地在这些学生身上有一种得到老师和同学承认的稳定性,交往积极了,相互建立起了友谊,性格也变得活泼起来。

(三)对特殊家庭学生的指导。

这类学生在家庭缺少关爱,内心比较偏极,对这类学生决不能采取批评指责式,若一味地批评,他的内心将无法承受。对此类学生,首先要冷处理,,其次要用爱去感化他,是他有奋斗目标,最后要用行动惩罚他,让他心服口服,像我班卢铎元和同学打架时,我鼓励他做一件好事弥补,可帮值日生扫地,可给同学讲题等,使他在内心深处深刻地意识到:老师同学对他都很好,消除他心中的不满,获得快乐。

(四)对不守纪律的学生的指导。

我们要怀着同情感去观察,研究,然后用表扬和批评相结合的方法进行具体指导,并与学生一起研究如何使他养成好的习惯。这需要教师爱心和耐心的融合。

二、指导学生掌握交往礼仪。

人际交往既是一种能力,也是一种技术,可以通过学习和训练来培养和提高。

1、学习微笑技能。微笑是人际交往中一份永恒的介绍信。笑容是善意的象征,它可以使自己和对方明朗活跃起来,对对方产生很大的吸引力,反之,脸色忧郁,刻板阴沉,别人会退避三舍。因而,在交往过程中,面带微笑,态度和蔼,语气缓和是十分重要的技能。

2、学习倾听技能。学会做个能耐心且善于倾听别人诉说的听众,对交往来说很重要。在交往中,有些同学往往不注意“倾听”,对对方的话不耐心听,从头到尾只说自己的事情,随意打断并插入自己的意见,夸夸其谈,自我陶醉,很明显,这样的行为,这样的同学是难以赢得良好的人际关系的。

3、学习赞美技能。任何人都希望他人的认同和赞赏,从而证明自身存在的价值。赞美的话语最能激起别人的自尊心,这也是每个人都追求的,因而在交往中宜多注意发现别人的长处和优势,给予真诚的称赞与肯定,从而激发释放与你交往的热诚,获得别人的好感。当然,赞美也得注意方式方法,以免弄巧成拙,特别要防止虚伪的谄媚之辞

4、找到与别人共同的话题。共同的兴趣是成为朋友的开始。

5、在别人生日或者一些特殊的日子发条短信或者别的方式表示祝贺。

6、多跟别人帮一些小忙,要明白一个道理,帮助别人就等于帮助自己,有一天你碰到困难时,才发现自己储存了这么多的人情。

7、特别要注意的是不要再象小学生一样只跟自己喜欢的人交朋友,不喜欢的人就话都不讲,这是很幼稚的行为,要慢慢学会与不同的人打交道。

三、开展丰富多彩的班集体活动。

班集体可结合重大节日、重大纪念日、重大事件开展活动。如结合“三八妇女节”,让孩子们学会感恩,联系实际做一件事,体现感恩。结合“五一国际劳动节”,让孩子参与劳动,体会劳动的光荣和辛苦。结合“五四青年节”让孩子们自编故事,自演小品等。

丰富多彩的班集体活动创设的情境极富感染力,强化学生的道德体验,引导学生集中精神,学生间相互配合,取人之长、补己之短,充分发挥每个人的特长与才能,使他们发挥最佳效果。同时训练了学生的组织、配合、协调能力。学生在这种情境中,收到了各种信息的刺激使自己与情境所传递的信息和谐,从而促进人格的不断完善,唤起学生的高尚情操,认识自己的价值。

四、指导学生正确认识自我。

学生在班集体中人际关系处于什么地位,将对个性发展产生什么样的影响,如果学生在班集体的人际关系处于有利地位,则班集体完全可以成为儿童个性潜移默化的施加影响的途径。我经常选准时机和场合恰当的帮助他们变化角色,或是大胆推荐自己,或是学会欣赏别人等,让他们发展特长,增强体会不同的感觉,从而树立正确评价他人与自我的意识。

学生学会了交往和合作,是他们一生的精神财富。有一句话说得好,人的成功85%靠人际交往,15%靠自己的努力。学会交往和合作是学生自我价值的体现,是学生发展的需要,是学生幸福的需要。

参考文献:

1、《中学生交往礼仪》-----百度文库

2、王爱红《培养学生的合作意识,学会交往很重要》考试周刊2013年14期

3、李红伟《浅谈小学生交往能力的培养》[J];教育实践与研究;2002年09期