孝雅教育营造文明集体

孝雅教育营造文明集体

王孝德

王孝德（湖北省江陵县六合垸管理区初级中学湖北江陵434100）

摘要：百善孝为先，我国传统文化中，孝道乃是首教，在当前的教学过程中，受到应试教育思维的影响，对传统文化的教育有所忽视，但随着新课改教学理念实施，当前的教学过程中，对学生进行综合全面的教导。因此在当前的教学过程中，可以实施孝雅教学方式，营造良好的孝道教学环境，帮助学生建立良好的价值观和人生观。

关键词：孝雅教育；传统文化；文明集体

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）05-097-01

孝雅教学中，首先需要建立良好的孝到教学体系，孝雅教育可以分为“雅行教育”和“孝行教育”将孝雅教育融入到教师的教学理念中，从基础出发将孝道教育融入到学生的基础教学中，用熏陶的方式来提升学生的孝道教育意识，孝要从心出发，学生意识到，然后在内心深处生根发芽的孝意才是真正的进孝，学习阶段的学生价值观、人生观、世界观都未建立完全，所以在教导孝道的过程中，教师需要从基础出发，帮助学生建立正确的孝道意识，以孝意识为主体，健全良好的社会价值观，为日后提升奠定基础。

1探讨孝雅教育途径

孝雅教育过程中，教师要探索和发现孝道的有效途径，教育需要从多元化开始，一个良好的教育实施，应从环境、意识、方法等多方面开始，所以在建立孝道教育系统的过程中，首先应从环境出发，借助周围环境和相关的历史名人故事，对学生进行全面综合的教育，例如在教育过程中，可以在学校的范围内大面积的书写和印刷二十四孝的故事，让学生在潜移默化的过程中得到提升，其次即是教学方法的创新，对于雅孝教育来说，方法是重中之中，好的方法可以让学生亲身体验到父母的辛苦，然后努力提升自己，让学生感受到孝意的重要性。

2营造孝雅教育氛围

孝雅教育中，可以使用“四纵一横”的方式，建立全面的立体的教学环境，布局合理的教学环境，可以立体的渲染孝雅文化，传统孝雅文化的教导过程中，教师要注重学校对教导的档次和品味，以提高学生孝道为目的，建立高层次和多元化的教育环境，满足学生发展和提升的日常要求。

2.1画龙点睛，楼院寓意孝雅文化

孝雅教导中，可以使用学校大环境对学生进行教育，例如在教学楼的建设中，可以融入孝道文化，建设具有寓意的教学楼，同时对于教学楼建设来说，其属于一次性投入建设，只要保证日常的维护，就可以满足教导学生的要求，所以在学校相关设施的建设中，需要增加管理者的意识，对教学楼进行合理的建设，提升孝道教学的综合质量。楼的颜色以白蓝橙三色为主：白，代表纯善；蓝代表梦想；橙，代表活力。三色希望师生在学校能文明、健康、快乐的生活。学校每两幢楼之间的小院都是方形，寓意全体师生做人要方方正正。每个小院都因景植绿，因绿配景，“春有茶梅迎春，夏有牡丹争艳，秋有丹桂飘香，冬有梅菊沁心”，给师生创造了优美的校园环境。

2.2细心关爱，人物共建孝雅文化

学校巧妙将孝文化元素注入硬件建设中，以物化人，让石头能说话，花草能传情，生铁能育人。有关“孝雅”的古今图画、名人警句、诗词歌赋充盈于校园的每个角落：（1）运动场围墙上张贴着“古二十四孝”图，图文并茂。（2）走廊上张贴着“百善孝为先，孝为德之本”以及“秉承慈孝文化，践行新型孝德”等宣传条屏。（3）教室内，张贴着“知礼行孝十要求”。从对长辈的态度，到对社会公德的遵守，浅显易懂，规范易行。（4）花草旁，树立起许多小牌子：“一花一草皆生命，一枝一叶总关情”“小草对您微微笑，请您把路绕一绕”，一句句充满爱心的语言入脑入心。（5）橱窗里，一条条学校“小孝星”“星”闻，校园小事、国家大事、世界奇事打开了学生的心窗

3以常规为主渠道，培养孝雅习惯

在日常的行为规范管理中，学校坚持抓不文明行为。重点开展“践行孝雅争创十好”，即理好容、走好路、行好礼、说好话、上好课、写好字、唱好歌、做好操、扫好地、用好餐。我们坚持每月有训练内容，做到训练有序，分层推进，每天早晨、中午，礼仪岗干部在校门口值日，向到校的老师、同学问好，检查同学们的行为仪表。“校园小警察”每天课间巡查学生活动情况，对不文明行为开出“阳光文明提醒单”，其结果纳入班级月考核。要求学生做到“三不”：不在教室里大喊大叫，不在楼道上蹦蹦跳跳，不在操场上追逐打闹。每天放学，以班为单位整队，高举路队牌，确保学生整齐有序地走出校门，教师必须护送至终点。

为了让学生在喜闻乐见的活动中理解孝道美德，各中队开展精彩纷呈的班队活动。有的讲述孝雅故事，有的演绎孝雅小品，有的演唱孝雅歌曲……孝行月活动中，同学们纷纷表决心、立誓言，在“我行孝，我自豪”条幅上签下自己的名字，让大家来监督自己的言行。

学校根据本校实际，持之以恒，立足“孝雅”文化，在青少年中进一步开展孝雅教育，打造特色教育，提升本校办学品位。

一是着力于“孝行”。扎实开展“五个一”活动：让学生每天自查一次不孝不雅行为，每周向父母（或长辈）说一句体贴性的话，每月为父母（或长辈）做一件侍奉性的事，每期给父母（或长辈、教师、帮助过自己的人）写一封信，每年参加一次公益性的社会实践活动。

二是立足于“雅言”、“雅行”、“雅礼”。规范学生细小言行，开展“五无”、“六好”、“三告别”活动，即课间无逗打、墙上无污染、地面无纸屑、公物无破损、出口无脏言；要求学生把旗升好、把操做好、把路走好、把话说好、把饭吃好、把觉睡好；从而让学生切实做到向陋习告别、向粗俗告别、向不文明告别。

结语：

近年来，学校举办了孝雅文化节、寻找身边的“孝雅”镜头摄影比赛、六一孝雅艺术节活动、我身边的孝雅故事演讲比赛、百人经典诗文诵读、师生孝雅之星评比、开展“学生孝雅事迹”主题讲座、“孝雅”教育作文暨书画大赛，通过开展这些活动，让学校的办学特色更加鲜明

参考文献：

[1]“互联网+”对于中华优秀传统文化进校园的意义研究[J].马长江.学周刊.2019(07)