如何构建高效课堂，提高体育课堂有效性

如何构建高效课堂，提高体育课堂有效性

郑剑白

福建省仙游县鲤南中心小学351200

摘要：随着新课程理念的不断引入与素质教育的深入开展，体育这门课受到了广大老师、学生与家长的重视。体育能够提升学生的身体素质，培养学生终身体育的意识，对学生今后的发展与进步有促进作用。那么，如何构建体育高效课堂，这是本文需要探究的问题。

关键词：高效课堂转变观念课堂管理

由于教育观念的转变，当前人们对体育这门学科的重视程度比以往任何时候都要强。教育教学的最终目的是促进学生“德智体美劳”全面发展，其中的“体”说的就是体育，可见，体育学科的重要性。那么怎样提高体育教学的高效性呢？下面我们就来谈一谈。

一、老师要转变教学观念

要想使体育教学达到高效，首先老师要转变教学观念，让自己的角色随着教学的变化而转变。在体育教学中，老师要转变自己的角色，由“一言堂”变为“群言堂”，由原来的以老师为主体转化为以学生为主体。学生才是学习真正的主人，让学生充分参与到教学中，深挖学生的潜能，尊重学生个性的展现，让学生真正去主宰课堂教学。只有这样，才能不断提升教学质量，让教学变得高效。

二、充分进行课前准备工作

上好一堂高效体育课的基本环节为课前准备。“有备无患”就说的是课前准备的重要性，如果课前没有做好充分的准备，那么教学就失败了至少一半。所以，要重视并抓好课前准备环节。课前，老师要认真编写教案，依据《体育教学大纲》的要求，找出教学中的重点、难点，在综合分析学生实际身心发展规律与身体素质的基础上，采用《大纲》、教材、学生三结合的备课法，编写出教案。另外，老师要提前布置好上课用的场地，要将相关的器材准备好。教学的环境一定要整洁，场地、器材一定要是布局合理、安全的，给学生以有趣、新颖的感觉，以此不断提升学生的学习兴趣。然后老师在严格要求学生的同时还要严格要求自己，老师要随时注意自己的仪表，穿着整洁运动装上课，给学生树立良好的形象，在教学过程中便于准确为学生做示范。为了体现出体育老师的特点，要结合教材，课前认真思考教学中怎样应用简而精的语言向学生讲解动作要领，要根据学生的实际情况采用有针对性的教学方法去教学，让每个学生都能领悟老师所教学的内容。课前对各方面做好了充分的准备，以确保每节课都上得高效。

三、有效的课堂管理

1.应从思想上管理。对学生进行思想上的管理直接体现在学生上课的组织纪律性与课堂精神面貌。体育老师管理学生不能靠大声的呵斥，而要做到真正的思想上的管理，根据实际的教学情况和学生的实际情况制定系统的教育教学计划，让学生明确课堂教学内容与教学目的。要求学生要依据自己的实际情况做出适合自己的学习目标。老师在教学中要强调课堂纪律，老师要深入了解每个学生的情况，认真听取学生的意见，体育老师要及时与班主任进行联系，及时向班主任反馈学生的信息，体育老师与班主任要共同合作加强学生的思想教育。

2.时间上的管理。体育课基本上由开始部分、基本部分、结束部分三个部分构成，开始部分首先是排队整队，检查服装，安排见习。虽然这个过程比较简单，但是需要花费很多的时间，那么怎样让学生一开始上课就迅速进入学习状态，老师合理安排各环节，充分显示了一个老师的教学水平。课中存在着大量的活动安排、纠正错误等组织教法，在实践教学中得出只要老师充分备好课、注重时间管理，那么，体育教学就会有序进行，不断提升教学的高效性。

3.根据学生不同年龄的心理特点，应用不同的教学方法去管理。在体育教学过程中，教学内容的难度与学生的学习兴趣有直接的联系，再加上学生的基础、兴趣爱好等均是不同的，这些均会影响教学的有效性。由此，体育教师应该积极调动学生参与管理，这样能够充分调动学生的积极性参与到教学中，从而不断提高教学的有效性。

四、思想教育渗入体育课堂

体育教育除了增强体质之外，其还有一个重要的功能，即铸造一个完整的人，培养学生健全的人格、健康的心理与品质，以不断提升学生的创新精神，增强学生的环境适应性与竞争性。学生良好行为习惯的养成从多个方面都可以在体育课堂中体现出来。把在有效的体育课堂教学中对团队协作精神、尊重对手、公平竞争、机智敏捷等品质的培养，向学生的将来延伸，会伴随学生的终身，有利于学生的发展。

教师要培养敏锐的课堂观察力，关注整个教学的发展，对学生在教学中的行为表现进行关注，有效地进行细节处理。对于教学中出现的问题老师要及时引导解决。作为一名体育老师，只有不断地进行教学反思，在工作中吸取经验教训，才能不断提高自己的教学质量，提升教学的有效性。

五、小结

总之，要想使体育课堂达到高效，老师必须要不断研究探索，应用有效的教学措施，综合分析当前存在的问题，不断完善教学，这样方能达到理想的教学效果。

参考文献

[1]张小娟如何构建初中体育高效课堂[J].新课程（中），2012，（11）：210。

[2]朱云春新课标背景下如何打造初中体育高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2015，（3）：154。