影响学生学习动力的环境因素分析

影响学生学习动力的环境因素分析

张颖

——以北京联合大学为例

北京联合大学商务学院张颖

摘要：影响学生学习动力的环境因素是非决定因素，但是激发学生学习的关键诱因。通过调查结果分析得出学生认为对其学习产生应该的关键因素，并提出解决策略。

学习动力环境因素关键词：联合

摘要：影响环境因素非因素关键因素并出环境因素学习动力，即能够对学生个体的学习活动起着积极的推动作用的动力。是影响学生学习动力的在非决定因素，但是激学环境外刺生学习的关因，直接影响到学习效。因此开展对学生学习动键诱率力影响因素的调查分析与研究有着分重要的意。环境十义一、研究对象和研究方法本调查于6月在北京合大学5个学院发放问次2012年份联共卷3000份，回收后缺失据较多的问，余有效问5剔除数卷共剩卷299份。问回收以后采用P进行据统计分析。卷SSS13.0数参照的学习过程问和自我效能问，了学习动力Biggs卷感卷编制结问，该问分为两个部分，第一部分为学习动力类问，构卷卷型卷第二部分为影响因素问，本文着重分析第二部分结果。第二部分卷问有5个问题，及到的影响因素为人物、学习所、学习卷共涉场氛围、会认可、激励机、化理、人文等个方面。题目社制强管环境七为点，从到。通过对问调查据的４量表１（很强）４（很弱）卷数统计与分析，从心理学、会学等多维角度，对影响我校学生学习社动力的因素进行析，并提出相应的解决策略。环境剖二、统结计果分析我们对道题目的得分进行统计，按照得分大小排结果如每名下：表1：所有项目得分排结果名项目有效人平值标准名称数均差Q__自身的理想和追求575230c3281.4.80Q_7_家长5575722a311..81Q__老师和同学的鼓励和好7775229a评33021..4Q__专业的会认可度76230a社32911.80.8Q__图书557228a馆3401.8.84Q__学、优、学分及度等231a奖金评记奖惩制32831.877.84Q__自习室7228b34331.92.80Q__同学间的竞776229b之争32891.9.9Q__学长们的就业情况7230b32822.02.98Q__d良好的班学7229级风32892.04.88Q__教室6228c34242.0.840Q_7_e同学76223482.14.84Q_7_课教师5722b任3482.1.881Q__d家庭的会资7230社源3222.21.948Q__早自习65231b晚3282.32.91Q__当班部做229c干表率32812.41.901Q__d科技竞活动6555231赛3232.4.9Q_7_班主76722c任342.4.893Q__讲座活动6657231c322.1.91Q_7_d辅导76522员3422.3.89Q__d舍67656228宿3412..9Q__e堂5228食34083.28.99从中可，学生认为对自己影响最大的因素前位分是自表1见６别身的理想和追求、家长、老师和同学的鼓励和好、专业的会认评社可度、学、优、学分及度等。而学生价影响最小奖金评记奖惩制评的因素则是班主、讲座活动、辅导、舍、堂。任员宿食在题目个类的最后，有一道题目要求学生对他们影响每别填写最大的因素。通过据统计，在所有可对学习动力生影响的人物数产因素中，认为家长影响力最大的学生人最多，占7，值得注意数4.1%的是，只有的学生认为辅导的工作会促进他们提高学习动1.9%员力，说明辅导的工作有于续化，对学生影响力有于续员待继深待继提高。

从学习所这一因素对于学习动力的影响来看，图书是学生场馆务颖关键诱因查果析出产选择场另外们认为影响最大、最乐于的学习所，自习室和教室也是选择场选择态学生乐于的所，说明学生对于学习地点的上是呈正分布的。

级氛表扬在班学习围中，能带来较大促进作用的因素是鼓励等正向定行为，同时同学间的良性竞和良好的班学也能影肯之争风风响他们的学习；外对于班部的表率作用价较低，只占了另干评8.3%，这要引起学生工作者的关注。

学生们认为自身的理想和追求以及专业的社会认可度对他们的学习动力生影响最大，分别占8.%和.8%，这说明学校要强产3123加对学生价值观的引导，要适应社会发展和市经济需求调整专业设场置以促使学生强学习动力。

增学生认为学校理中激励机要比强化理更能促进他们管制远管产生动力，而我校经常在全国比赛中拿到大奖的科技竞赛活动在学生的中并不占优，也从一个角度反映出，科技竞赛活动更选择势另倾向于竞技类活动，而不是普及工程。

三、影响学习动的主要力环境因素通过分析我们得出，学习动力的影响因素学校、家庭环境包括和社会等因素。学校、家庭和社会都可归为外部环境环境环境环境因素，个人因素则是内部因素。学校、教师、社会、家庭等诸环境多因素作为外部因素共同作用于学生的内部因素，外部因环境环境素诸如学校的设施条件、学术氛围、人文等，教师方面的治学环境态度、师德师风等，社会中的就业问题、社会舆论等，家庭环境环中家长期、家庭背景、社会资源等都不同程度地使得学生心理境望产变生化，进而影响其内部学习动力因素.社会1环境社会是人生存、发展、学习的大,因此它对学生学习的影响环境不是直接的明显的,更多地发挥着其潜移默化的作用。它高等教包括育背景、高等教育机、就业前景等方面，目前市经济和就业制受场不充分等因素影响,大学生学习呈现功利化趋向。他们重物质利益、轻需求;重视短期利益，忽视长追求；重视现实、忽视理想；精神远在学习专业上，一味向于当前就业好的专业，忽视市选择倾形势场变化等等。

规律2.环境学校。

学校是与学校教育教学、学生学习活动密切相关的物质环境环、人文和人际，后两者也可统称为，是学校内境环境环境精神环境部有意识的可以对师生员工的思想行为生影响的一切因素的总产和，可以校园文化、学习、生活和度四个包括环境环境环境制环境层面。

学校的校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容的，是学校文化的体现和积，能够潜移默化地人奋进、助人自淀催，促进学生全面成长。学习是供学习者学习的外部条律健康环境指包括段风风件，学校的校舍、师资、教学条件、教学手、校、学等，这些都是影响学生学习动力的因素；生活一是与学生环境般指生活作息相关的外部条件，文明的就餐、净卫生的包括环境干食堂、安静整的宿舍等；度主要为帮助和促进学生学洁环境制环境指习而订或采取的理手、施、方法、机等，比如奖学制管段措制金制度、比如早晚自习强化理度等等。

管制参考文献：1..强学生学习动的多思考及方法，[J],戴蓉《增大力维度》东华学学报学会科学，20112大（哲社版）（）2..化对学生学习动的面影张媛媛《浅析环境异大力负响，[J]，职业技学学报，20103》连云港术院（）