浅析如何提高课堂中乐理知识的教学效率

浅析如何提高课堂中乐理知识的教学效率

王雪梅

日照市工业学校山东日照276800

摘要：随着素质教育的不断实施，音乐教育受到高度重视。乐理知识是音乐的关键，在音乐学习中起着主导作用。乐理知识学习对学生的音乐学习和生活实践具有重要意义。本文主要分析了在音乐理论知识课堂上，基本音乐理论教学中存在的问题，讨论提高音乐理论教学的策略，加强音乐理论教学。

关键词：乐理知识教学策略教学效率

音乐是美妙的声音通过人的耳朵触动人的心灵的一种艺术形式，没有音乐的世界是单调乏味的世界，尤其对于儿童少年来说，在他们天真烂漫的童年如果没有了音乐的陪伴，将是灰暗的世界。小学阶段的音乐教育是非常重要的，不仅要让学生在音乐的世界里欢乐徜徉，更要让学生掌握基本的音乐理论知识，促进他们音乐素养的形成和音乐素质的提高。

一、乐理教学中存在的基本问题分析

1.不规范的记谱方法。如果你想录制已经唱过的音乐，你必须用相关的符号、单词、数字或图像来录制音乐，这就是乐谱。在五线谱中，调号与拍号的顺序是相反的；单一拍号在第二行及以后各行谱的开头处继续出现；临时变音记号等等，在简谱和五线谱中，时常把某一小节分别记在上一行末尾和下一行开头；在以复拍子或混合拍子的记谱中，没有体现出由哪一些单拍子构成特点等。

2.译谱方法不够准确。音乐存在的形式多种多样，可以是简谱，也可以是五线谱，但是它们是有一定的区别的，在我们日常使用中，简谱更侧重于首调读谱，简谱中的升降记号是记录的临时升降，但是与之不同的是，五线谱不仅可以呈现首调读谱还可以是固定调读谱，五线谱的升降有调号、临时调式特性音级等升降。这就导致了，在进行五线谱和简谱的相互转换时，升降记号容易出现较大偏差，导致译谱不够准确，甚至是出现严重的问题。

3.音值组合不够完美。在音值组合中，往往比较机械地理解“以拍为单位，各自组成一个音群”的基本方法，根据这样的方法，在以四分音符为单位拍的各种拍子中，他们会比较顺利地完成组合，但在以八分音符为单位拍的各种拍子中，就不适用，所以，在实际的实践过程中总会不断出现错误的。

二、提高课堂中乐理知识的教学效率的方法

1.激发小学生学习乐理知识的兴趣。乐理知识是比较难以理解但是对于提高音乐素质非常重要的内容。小学生对于乐理知识的理解更加困难，他们认为乐理知识枯燥乏味，复杂难懂。但是，兴趣是最好的老师，只要小学生对乐理知识产生了兴趣，就会千方百计地克服所有困难对乐理知识进行钻研和摸索。因此，在小学生乐理知识教学中，也应该遵循这样的科学规律，教师应该激发小学生学习乐理知识的兴趣。

2.鼓励小学生进行乐理知识的实践。学习理论是为了实践，在实践中带来学习上的快乐和成就感。当小学生学会了一个部分的乐理知识，掌握了乐理实践技巧，就会积极地进行实践，在实践中体会运用音乐理论知识的快乐。教师应该鼓励小学生们进行实践的勇气和指引小学生们进行有效的实践，使学生的实践具有针对性和有效性，使学生在正确的实践中体会到理论知识应用的快乐和成就感。教师在对小学生进行音乐教学时，可以培养学生们对某种乐器的学习和训练，为学生们通过乐器来实践乐理知识提供一定的基础。

3.肯定小学生创作音乐作品的成果。创作成果是理论知识运用于实践最有成就感的体现。当小学生运用自己所学的音乐理论知识在实践中创做出自己的小作品，学生体会到了理论知识的重要性，明确了理论知识的奥妙和功能，通过自己实践过程中的各种努力，最终形成了自己的小作品，学生就获得了成就感和继续努力学习音乐理论知识的动力，因此，教师应该放大学生创作作品的成就感，对学生的创作成果进行科学合理的评价，认可学生的努力成果。

4.提高教师的综合素质。作为一位从事艺术教育的老师，格外需要注意自己的仪容仪表，着装简洁大方，并不需要可以去追求高端的品牌和突出的个性，但是至少要整洁、得体。做到文明礼貌，展现出自己自信的一面，优雅而不显得奢侈，高雅但却不离群，既能获得学生的亲近而又不失庄重，和学生保持一个良好的互动关系，提升学生的学习兴趣，让教学效率得到提高。布卢姆认为，许多没有取得最优异成绩的学生，并不由于是智力方面的原因，而是没有找到适合他们自身特点的教学方法和合适的学习时间。我们知道，不同的人对新事物接受的能力是不同的，而作为学生来说，由于自身掌握能力水平的差异，致使在相同的时间和环境内，对知识掌握的快慢和程度却各不相同。现在，国家正施行的是大班额授课制度，在这种授课制度下，学生掌握知识的水平出现不同是很正常的，而微课的出现很好地实现了“掌握学习”的理念，由于微课自身所具有的特点，同学们可以不分时间、不限次数对所讲的知识反复观看，直到将知识学会为止。

我们现在都能够认识到：学校的基本乐理教学，会受到众多因素所影响，因此在教学过程中，需要进行持续不断的摸索与研究，以达到通过刺激学生听觉与视觉的各个环节，养成学生音乐情感、音乐能力的目标，让学校的学生得以在专业技能水平提升的基础上，形成良好的综合素质，以符合社会对于人才的考验与需求。

参考文献

[1]周乔小学音乐基础知识教学现状与分析研究[D].中央民族大学，2016。

[2]龙立明传授乐理知识探微[J].黔东南民族师专学报，1999，（04）：69。