浅谈初中物理教学中的素质教育

浅谈初中物理教学中的素质教育

胡书兰

（四川省仪陇县复兴中学，四川南充637668）

摘要：德育工作对于教学尤为重要，同样，在物理教学中我们要不断渗透德育教育，让学生成为一个知识思想都完整的社会主义接班人，要让他们成为一个真正的人才，培养他们的创新精神，创造能力和思维能力。

关键词：德育；初中物理；创新；思维能力

联合国教科文组织强调，教学应当把人作为发展的中心，人接受教育不再为了升学和谋生，而是为了个人能力的充分发挥及个人的终身学习，为了社会的和谐发展。教育要以教会学生学习为中心，要让学生“学会生存，学会关心，学会学习，学会创造”以适应现代社会的需要。如何在物理学科教学中进行素质教育呢？下面谈谈我个人在教学中的一点体会。

一、物理教学中渗透德育

德育是素质教育的重要内容。我国古代就非常强调人要有道德，有良心，如果一个人知识渊博，但道德败坏，那么他对社会的危害就非常之大。如电脑黑客，他们都是一些非常聪明的电脑专家，但他们不是用他们的智慧造福大众，而是制造电脑病毒，给社会添乱。

二、素质教育的必要性

（一）符合时代潮流

中国教育长久以来实行应试教育，虽有一定成效，但随着时代的不断发展，此种教育的弊端也不断显露。应试教育是以帮助学生考试成功为目标的教育方式。过于功利性的教育理念让教师将考试看作教育的中心，而忽略了学生到底获得多少知识以及学生在教学中的情感体验，让教育丧失了本身所具有的价值和功能。在中国的迅速发展和全球化不断推进的背景下，时代对人才提出了更高的要求和更新的挑战，社会需要的不是只会考试的学生，而是需要专业基础扎实、知识面广、富有创新精神和奉献合作精神的复合型人才。因此，在初中物理教学中实施素质教育符合时代要求。

（二）符合学生的需求

素质教育主张解放学生天性，因材施教，让学生成为课堂的主人，在教师的指导下，自主探寻知识，逐渐成为综合素质全面发展的新时代人才。初中学生处于活泼好动的青春期，认知水平处于较低阶段，因此，教师应当尊重学生个性和学习风格，采取与学生年龄相符合的教学方法，针对学生特点加以引导，从而让学生更好地投入到物理学习中。素质教育旨在培养学生对学习的喜爱，让学生获得有益于未来学习和生活的知识和技能，可以最大限度帮助学生适应社会。

三、如何在物理教学中实现素质教育

（一）激发学生兴趣，培养自主探究精神

大多数初中学生都是第一次接触物理，物理中丰富有趣、千变万化的现象都深深地吸引着学生。然而如果在物理学习的起步阶段，教师一味强调考试，不注重课堂的趣味性，学生刚刚萌发的对物理的兴趣就会很快消失殆尽。教师应当根据初中学生的特点，精心设计课堂，保留学生对物理的兴趣和好奇，继续激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣，教师可以采用两个方法：精心地设计课堂和使用教学道具。

课堂的最重要环节是呈现部分，呈现是指教师利用多种方式来帮助学生了解新知识。在传统的物理教学中，教师会让学打开书本，然后按部就班地告诉学生今天要学习的内容，然后直接开始讲解要学的定理和公式。这样的方式并不是完全不可行，但是有些知识可能需要学生亲手进行验证，才会记得更牢固。初中学生刚接触物理可能有些不知所措，教师在大多数课程中都可以采取教师讲解的方式，但是对于一些有探究意义的和容易混淆的知识，教师可以帮助学生进行一些小实验来更好地理解知识。因此，在呈现部分，教师可以根据学生的水平，采用探究式的学习方式。

在课前，教师可以告诉学生要探究的课题，然后学生分组进行收集资料、做出假设、进行实验、验证假设等一系列的步骤。例如，在研究响度问题时，教师可以延伸书本资源，要求学生就“什么材质的东西响度更高，怎样增加响度”进行探究。为了减少学生负担，教师可以将范围规定为木桌、铁盆和瓷碗等物体，同时为学生提供可以探寻资料的网站。这样的练习可以慢慢培养学生的探究精神和动手能力。除了对课堂环节进行精心设计外，教师还应当借助适当的教学道具丰富课堂，吸引学生注意力，比如多媒体、实物模型等。初中学生的认知水平较低，有意注意能力高，无意注意能力低，因此，教师应可以通过道具来充分调动学生感官，吸引学生的注意力，达到更好的教学效果。

（二）教师主导，学生主体，培养学生学会学习

在课堂上改变以往“满堂灌”，学生被动接受的情景。根据学生的认知规律，重视学生获取知识的过程。教师要精讲、少讲，一堂课最多讲授不超过20分钟。授课时，教师创设情境，巧妙导入，剩下的探究可由学生完成，教师巡回指导，把学习的主动权大胆放给学生。让学生通过科学探究，培养了学生的观察能力、提出问题的能力、信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力、信息交流能力。

（三）关注每一个学生，培养他们的创新精神

素质教育以培养学生创新精神和实践能力为重点.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在物理教学中，我充分发挥学生的潜能，大胆鼓励学生“不怕见解错，就怕没见解，不怕问题不好，就怕没问题”，要求学生敢想敢问，敢于质疑，不迷信书本，不迷信权威。引导学生尝试从不同角度去看待问题，分析问题，大胆假设，独立思考，多方求证。创新教育中后进生和优等生平等，创新是全体学生都应享有的权利。在创新教育中教师必须面对全体学生，开发和利用所有学生的创造能源。我们不能歧视这些后进生，因为他们中不少人很可能是很有创造潜能的天才。正像达尔文、爱迪生那类曾被校方认为是“糊涂虫、没出息”而被赶出校门的所谓差等生，不也成为著名的科学家吗？因此在实施素质教育的同时，我们要承认人的客观差异性，因材施教，面向全体学生，对学习成绩差的学生要热情关怀，循循善诱，加强辅导，帮助他们找到学习的方法，增强他们的信心，使所有学生的创造素质都得到相应提高。

总之，在课堂教学中，实施素质教育的方法和途径是多种多样的。只要我们细心钻研教材，从学生实际出发，运用各种教学方法，启发、引导学生就能促进学生素质的全面发展。

参考文献

[1]刘霞.小议在初中物理启蒙教学中进行素质教育[J].教育探索，1998.

[2]王宏鲁.略谈初中物理实验教学中的素质教育[J].安徽教育学院学报（自然科学版），1999.