农村小学生海量阅读教学实践研究

农村小学生海量阅读教学实践研究

刘丽坤

河北省正定县教师进修学校

摘要：读书使人益智”，可以读书对农村小学生的成长具有重要意义。因此，农村教师就需要在教学过程中培养小学生阅读习惯，让小学生养成阅读的良好习惯，同时在教学过程中对小学生的口语能力进行深化。

关键词：海量阅读实践研究

我国著名理论家毛泽东先生曾说过：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”可见读书对于人们来说具有重大意义。同时随着我国新课改的实施，对农村小学教学又提出了新的需求，要求农村小学在教学过程中培养小学生海量阅读习惯，基于此，本文就对农村小学生海量阅读教学实践展开详细研究。

一、农村小学生阅读教学现状分析

（一）教师在语文阅读教学中缺乏准备工作

在进行语文课程教学前，教师需要对讲解内容进行备课，但是，部分农村老师认为自己讲解经验丰富，在课前不进行充分备课，不对学生学习目标进行制定，致使学生在学习中没有阅读目标，只是对文章粗略的阅读。与此同时，语文教师在进行教学时，只是对学生讲解课本中的文章，缺少对其他知识的延伸，从而导致学生阅读缺乏想象力，阅读学习积极性下降。

（二）阅读教学中忽视学生的主体性

随着新课改的实施，对农村小学阅读教学又提出了新的要求，要求农村小学阅读教学过程中需要坚持以学生为主。但是现阶段，受到传统教学观念影响，农村小学阅读在教学过程中还是坚持教师讲解为主，教师在课堂上处于主动地位，在教学过程中严重忽视了学生心理需求，造成小学生在阅读课堂学习过程中始终处于被动状态，学生认知能力不能提升，农村小学阅读学习积极性低，阅读教学无法发挥出作用。

二、农村小学生海量阅读教学的对策分析

（一）激发农村小学生海量阅读兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”所以农村教师要想保证学生阅读质量，就需要激发农村小学生海量阅读兴趣，在农村小学生海量阅读过程中坚持以学生为主，让学生找到阅读兴趣，从而实现农村小学生海量阅读教学目标。一般情况下，激发农村小学生海量阅读习惯需要从以下几个方面入手：首先，农村教师需要为学生提供适度的阅读任务，让学生去主动阅读，培养学生阅读兴趣，同时教师在为农村小学生安排阅读科目过程中需要选择一些故事性强、趣味性强的篇目，从而吸引学生注意力，提升学生阅读兴趣。其次，阅读课堂要想让农村小学生发挥主动作用，就必须进行师生互动，在上课前，教师将课堂时间进行严格分布，分布给农村小学生充分时间，让农村小学生利用这个时间进行阅读知识学习，疏通文章段落。整理文章中的生词，同时农村小学生在进行学习中如果遇到困难问题，进行标注，在去请教老师，让老师给与指导，从而提高学生文章阅读质量。最后，农村小学生年龄小，喜欢得到老师和家长的认可，在此种情况下，教师就需要每周根据学生的阅读量、阅读质量评选出每周的海量阅读之星，并给予书本奖励，从而激发农村小学生阅读兴趣，实现海量阅读培养的目标。

（二）在海量阅读教学中融入多媒体教学方法

随着我国社会经济的快速发展，多媒体发展迅猛，逐渐走进小学课堂中，在此种情况下，教师要想提高农村小学海量阅读教学的有效性，就需要在农村小学海量阅读教学过程中使用多媒体教学方法，创设阅读教学情境，活跃阅读课堂学习气氛，提高农村小学生阅读学习积极性，增加农村小学生对语文传统文化的理解，从而实现农村小学生海量阅读教学目标

（三）加强学生的阅读习惯培养，养成阅读积累习惯

叶圣陶曾将说过：“阅读是写作的基础。”农村教师在进行农村小学生海量阅读教学过程中需要让农村小学生养成阅读的好习惯。因此，教师在进行海量阅读教学内容讲解时，要对海量阅读内容进行精心选择，增加课文中学生词语的读写量，指导农村小学生在海量阅读时，大量收集成语，好句好段，让农村小学生养成摘抄、做笔记的好习惯，增加农村小学生语文知识的积累量。另外，教师在教学中还需要帮助农村小学生养成朗诵的好习惯，让农村小学生在进行海量阅读时带有感情，培养农村小学生良好的语感，从而让农村小学生掌握丰富的语文知识，提高农村小学生口头表达能力和语文知识素养。

（四）立足跟进推动，促使学生整本阅读

现阶段，随着新课改的实施，对学生的学习内容又有了新的要求，要求教师在对学生进行培养过程中需要培养学生的阅读能力，从而提升学生的学习情况。但是小学生年龄小，注意力不集中，在此种情况下，教师就需要创新海量阅读教学方法，在海量阅读教学过程中让小学生进行整本阅读，并在学生阅读完毕后，让学生到讲台上对所读阅读的文章谈谈自身感受，并对读书认真的学生给予相应奖励，从而那个激发农村小学生的阅读兴趣，实现海量阅读的教学目标。

（五）海量阅读教学中开展学情调研

提高海量阅读教学最大的受益者就是学生，因此，要想改变海量阅读教学教与学脱轨现象，农村教师就需要在海量阅读教学中开展学情调研，有针对的改进海量阅读教学模式。通常情况下，在农村小学海量阅读教学中展开学情调研需要从以下几个方面入手：首先，教师要定期与农村小学生谈心，询问自己的海量阅读教学方法农村小学生是否能适应，让农村小学生指出自己教学中的不足之处，教师要以平整的心态接受，然后教师对语文教学方法进行调整。另外，教师要对语文阅读知识进行扩展，教学中增加写作主题、写作背景、作者相关作品等方面知识讲解，帮助农村小学生更加深入了解文章内容，丰富农村小学生语文知识。

总结语：

总而言之，“读书使人益智”，可以读书对农村小学生的成长具有重要意义。因此，农村教师就需要在教学过程中培养小学生阅读习惯，让小学生养成阅读的良好习惯，同时在教学过程中对小学生的口语能力进行深化，为小学生搭建一个可以展示自己阅读成果的舞台，从而让小学生爱读会读能读，实现农村小学生海量阅读教学的有效性。

参考文献：

1.钟洪香，小学生“海量阅读”策略研究，《教育科学(全文版)》2017，04（12）：175-175。

2.徐兴波，农村地区小学生海量阅读教学的研究和实践，《西部素质教育》2016，20：180-180。