互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用巩伟丽

互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用巩伟丽

巩伟丽

山东省滨州市滨城区第三中学256600

摘要：初中学校关于学生互动学习方面工作与建设的应用极为广泛，互动式教学模式是一种近年来兴起的新型教学模式，尤其在初高中学校的应用最为广泛，学生通过互动式的学习，充分的发挥自身的长处，激发学生学习的好奇心，加强教师与学生之间的互动，让学生善于开口，同时乐于与老师和同学交流，最终达到积极的教学效果。

关键词：互动式教学；初中课堂；道德与法治；

初中学校的道德与法治学科是一门比较枯燥的学科，学生对这门学科的抗拒心理较强。互动式教学在初中学校的各门学科中都得到了一定的应用，有关部门规定，将互动式教学模式充分的应用到初中学校的道德与法治的课堂中去，使学生通过互动式的教学模式对道德与法治课堂有一定的了解，减少学生对道德与法治课程的抗拒心理。通过使用互动式教学模式，使得学生与老师之间的交流不断加强，使同学之间的学习竞争正常发展，学生能够在一个温馨和谐的学习环境中愉快的学习，在课堂上能够得到最大限度的学习和发展。

一、初中道德与法治学习中互动式教学的应用现状

（一）对互动式教学方法的概念不明确

现阶段的初中学校大多数对于互动式教学的概念一知半解，并没用真正了解互动式教学模式应该以什么样的方式应用到课堂中去，某些老师会误解为与学生友好的交流就是互动式教学的根本目的，所以老师与学生在课堂上称兄道弟，交流过于频繁，课堂上的时间都浪费在学生与老师交流感情上，并没有学习到真正的知识。造成整个课堂纪律的混乱，有时甚至不能控制课堂的秩序，导致学生一直到下一节课开始还不能调整到学习的情绪，影响下一节课的课堂秩序，同时还会对学生学习知识的质量和数量造成影响[1]。

（二）学校对互动式教学的应用以及作用不明确

有些学校对于互动式教学模式还不是很熟悉，还没有发现互动式教学为教学成果和学生发展所带来的影响和效果，因此，学校领导还不能正确认识到互动式教学的真正的意义，也就不能正确的应用互动式教学，这就导致学生也不能在互动式教学中得到实质性的应用和好处。同时，学生可能会受到学校态度的影响，从而产生厌学心理，对于道德与法治课程的学习更加的松懈，就会在这门课程上有更多的疑问，导致学生由于各种疑问对学习失去信心。

二、初中道德与法治课堂中应用互动式教学的建议

（一）学校及时更新教学模式的变化

互动式教学模式是一种在传统的课堂教学的基础上加强学生与老师之间的互动的教学方法，相比传统的教学模式，互动式教学将老师和学生放在了学习的同一方面，通过两者之间的交流与协作，完成对知识的学习和对课程的应用[2]。学校首先要及时的更新有关课堂教学的教学方法，汲取经验，在传统教学模式的基础上加强对互动式教学的理解和运用。教师应参考互动式教学成功的案例，对自己的课堂形式加以改进，在教学的同时注重学生身心状况的发展和培养，时刻关注学生对互动式教学作出的反馈，根据学生的反馈对自己的教学模式继续做出调整，找到适合自己和适合学生的一条互动式的课堂发展道路，出充分的发挥互动式教学应该起到的作用。

（二）学校领导积极推进互动式教学的发展和应用

互动式教学模式的应用对于学生的发展和学习能够起到很大的推动作用，学校应对互动式教学的内容和概念进行深入的了解，以便最大程度的运用到初中道德与法治的教学中去，通过教师与学生的互动打破道德与法治教学的枯燥和乏味，打造一个轻松愉快的教学环境，使学生喜欢道德与法治的学习。同时，学校对与道德与法治课程的教学要较强趣味性和实践性，不能只以教师单方面的传授知识为教学目标，还要让学生学到知识的同时能在实践中加强对该课程的运用和认识。这样才能出充分的调动学生学习的积极性，真正的落实互动式教学的基本意义。

（三）教师与学生构建新型的师生关系

互动式教学的开展主要是通过加强老师与学生的互动来实现的，因此，师生关系是互动式教学发展中的关键[3]。要想正确的运用互动式的教学模式，首先要构建良好健康的师生关系。良好的师生关系并不是指教师与学生成为无话不谈的朋友或哥们，在课堂上，教师的身份是学生学习的引导者，教师存在的最终目的是帮助学生学习和发展，使学生达到教学目标的规定。因此，教师要与学生建立良好单纯的师生关系，才能帮助学生扫清学习上的障碍，使学生达到最终的要求。

(四)增加师生互动

简而言之，在初中各科教学中融入法治及道德的教学知识，目的便是促进学生全面发展，将素质教育放在于认知教育同等的认知上。通过增加师生互动，能提高学生对老师的信任度，从而各科老师在进行教学中能减少因了解不足而产生的矛盾从而不利于学生的道德培养。此外，在教学中，可通过课堂互动，增进师生感情的同时将法治与道德融入于课堂教学之中。以语文教学为例，在进行阅读及写作教学中，老师不仅要对学生进行课本知识教育，还需要将思想道德及法治相关知识融入到语文课堂上，以提高学生语文学习能力的同时，培养学生的思想道德出样，使学生的法治意识得到提升，从而促进学生全面健康发展，为社会培养出综合能力强及道德品质高的人才。另外，除了讲解知识以外，老师还需要积极的与学生进行交流，让学生感觉到课堂环境的温馨，从而激发学生的学习积极性，同时还能够在潜移默化的过程中培养学生尊重他人、不断提升自己的高尚素质及道德品质，使道德与法治在各学科之间得到更深入的渗透。

结语：

初中阶段的道德与法治学科的教学应用互动式教学后，能够激发学生探索和求知的好奇心，学生通过与老师同学的互动交流，对知识的掌握和应用有了较深层次的运用，学生学习的自信心提高，减少了对道德与法治学科学习的抗拒心理，能够以平常心面对该门课程的学习，并且能够积极的响应老师的号召，加强对这门课的理解，做到全面发展。

参考文献：

[1]董甜甜.活动教学法在初中道德与法治课程中的应用研究[D].鞍山师范学院,2018.

[2]朱文霞.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].旅游纵览(下半月),2017(08):272.

[3]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育,2017,3(07):240.