浅谈心理护理在儿科住院患者的应用

浅谈心理护理在儿科住院患者的应用

胡芳

胡芳（新疆库尔勒市巴州人民医院门诊部新疆巴州841000）

儿科护不仅得掌握儿科基础医学，疾病诊断与防病学，而且必须掌握护理心理学，以使应用于临床护理与预防保健医学，现代医学模式在医疗中非常重视病儿的心理状态与个性特点，这就需要高水平的护士，才能使患儿在生理、心理方面治疗手段通点，因此加强住院病儿的心理护理，对促进医疗护理事业的不断发展，提高疾病救治愈率是非常重要的，下面我将这几年作为一名儿科护士对住院病儿的心理护理体会作如下简述：

因为儿童所处的生活环境，经济条件、所受的教育、社会影响以及家庭教育和在家庭中所形成的生活习惯，受好等各方面不同，故每个儿童均有不同的心理特点，给予不同的心理护理及照顾，以促进其身心健康等恢复十分关键。

1病儿的几种不同的心理状态

①环境影响：对琮自农村和城市，家庭娇生惯养以及幼儿园集体生活的病儿表现不一，集体生活的幼儿很容易适应医院环境，也能在说服在基础上，比较容易者，往往对医院恐惧心理特重，易哭，较大儿童甚至因不习惯，而偷偷想离开医院回家或想方设法回避治疗，增加说服的难度，医院的饮食做的色香味均好，在孩子的心理上也比不上家族的一餐面糊糊好吃，更有许多的孩子挑食，长期会营养单调而影响康，我们了解患儿的心理状态后，除体中受护队，还要把多营养的物质做成病儿在家庭中常食用的食品，对城市病儿要看家庭互环境的影响，城市独生子女大多娇生惯养，来医院时父母前拥后簇，似众星捧月，此时一旦离开家人，就会出现哭闹，打骂，任性或呈现孤独寡欢，咬手指、挖鼻孔拒食等不良影响，护理人员必须尽最大的努力帮助他们尽快适应环境生活，否则后果有时令人难以想象。

②文化教育对病儿的影响，家庭教育方面，有的父母管教严，有的家长放任娇惯，特别是独生子女或家庭子女中最小的，一般都会出现任性不太关心集体，在幼儿园的儿童，因自幼受集体教育，故在小朋友之间容易养成集体观念和互相友爱的精神，在学校的儿童学习认真，有的学习不努力，有的有礼貌，有的养成很多坏习惯，儿科彷理工作者必须留心观察，了解他们的差异，给予不同的教育和帮助，特别是慢性疾病儿，要进行及时教育，以免在住院期间养成很多坏习惯和不良品德。

2病儿对住院环境的适应

①在了解病儿心理特点的基础上，加快病儿对医院环境适应。

②儿童各有各性格特点，因此也会有不同的心理状态，身体又受疾病折磨的通苦，离开家庭亲人和生活的集体，进入一个完全陌生的环境，接触的世界是陌生的人，而这些陌生人基本都是打针，吃药，这些刺激都会引起患者的心理上更大的恐惧紧张和不安，这就要求儿科护士更加细致入微地关心、体贴病儿、以耐心和蔼可亲的态度，主动接近病儿，根据病儿特点给予适当的语言安慰他们，鼓励他们，分散他们，分散他们的注意力，使病作感到温暖，尽快熟悉，适应医院环境，使他们感到就像在自书家里，也有亲人在关心着他们，同时应理解做家长的心理，耐心解释，耐心说服，取得家长的合作，并介绍医院的病儿塌进医院的大门，处处陌生，家长同样也感到陌生，自然的对护理人员不信心理产生，如果我们能做到像对待自己的孩子一样对患儿爱护体贴他们，可能就会好很多，因此这就需要我们有更多的爱心，同时也应具备有全心全意为人民服务的态度，以教育爱长，同时也要耐心，说服家长，怎样是疼爱。

③对不同年龄的患儿，要以不同的方法对待，如婴幼儿要亲切和蔼的抱一抱，依偎在自己的怀里，使他们感觉到很有安全感，我们应该主动热情的接抱孩子，想法避免防子哭闹，使家中也产生一种切感，对我们放心，对此要及时进行帮助、教育、安慰他们，鼓励他们安心治疗养病，争取配合好以早日出院，当有传染病的病儿，住单间病房，他们不能接触更多的小朋友，孤孤单单，医护人员应给予重点照顾及亲切关怀，以避免孤独和恐惧感，当发现对环境特点不适应的病儿，应高度警惕，严加防范，避免逃跑致成难以想象的后果。

3对病儿加强卫生知识的教育，取得合作

①年龄不同对疾病的理解不同，对检查、治疗的反映也不同，当婴儿有不重的痛苦时，常以啼哭。对检查治疗极力反搞，操作时只轻柔而风速进行，但年龄较大的儿童，可以给进行一些简单疾病常识的教育，并耐心解释为打针吃药，为什么禁食，为什么灌肠等等，同时要有熟练的操作技和高度的责任，鼓励儿单接受治疗，当病儿接受治疗后，应当给予鼓励和表扬，切勿强行灌药，以防引起强烈的反抗，给今后治疗造成很大困难，治疗时，可先给合作的病儿进行一边治疗，一边顺便表扬，以示给他患儿树立榜样。

②对不同疾病的病俇分别进行教育，如肾炎和糖尿病的患儿，为什么吃低盐和无盐饮食，为什么不能吃甜食等等，当有的病儿担心自己所患疾病是否会致残而忧心忡忡时，要鼓励他们树立勇敢的战胜疾病的信心，同时更不能左在病儿面前讨论病情，对危险病儿要隔离，以免引起不良刺激。

4、在病儿住院期间也不能放松对病人进行关心集心受护公物、团结友爱、尊重别人和良好的卫生习惯，较大的儿童组织起来选出小组长，学习自己，开小红花活动。发挥主观能力性，促进上进心，并根据年龄和病情情况给予辅导功课，交接班时，应把病儿的心理活动也作为一个交接项目，对病儿的错误行为和不良习惯，正面教育，耐心引导，说明道理，指出错在什么地方，怎么做才正确，严禁放任自由，讽刺，恐吓，威胁等变相惩罚的做法，对有缺点的病儿要多接触，多关心，避免偏爱和厌恶或待遇不一样，造成嫉妒心理，因为年龄不同，心理特征不同，因此护理，教育方法也不同，因此病房最好要按年龄分病室。

总之，做为一名儿简直掮理工作者，即担员者护理，治疗任务，又有教育儿童的社会任务，只有在护理工作中，把研究儿童心理发展和护理工作紧密结合能使个护理工作事业更加锦上添花。

参考文献

[1]朱智贤、林荣得.儿童心理学[M].北京师范大学出版社.

[2]主晓虹.护理心理学一心身美籍[M].上海第二军医大学出版社.