浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合刘振堂

浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合刘振堂

刘振堂

青岛市黄岛区黄山小学刘振堂

摘要：随着目前教育改革的深入发展，对于小学语文的基础教育也逐渐重视起来。而同时语文是作为教育部规定在小学阶段义务教育的必修课程，也是一门最基础的课程，陪伴孩子从发音到成长，语文可谓功不可没。语文也是培养学生健康思维的重要方式手段，语文所交给学生的是对于中国传统文化的精华，是在小学教育阶段对于语文这么课程最能为学生服务的内涵所在。在小学语文的整体教学当中，阅读和写作便是学生对于语文教学最基本的文学素养的集中表现。

关键词：阅读；写作；语文教学；小学语文

对于小学阶段的学科学习而言，所有的学科学习都必须要建立在语文的基础之上，小学语文在一定程度上来讲属于培养性学科，培养学生的阅读习惯，学习习惯，写作能力，等并在这些基础之上学习更加深入的知识。而在其中阅读与写作又是语文学习的基础能力，在小学语文教学时期培养学生的语文阅读能力与写作能力尤为关键。

一、小学语文教学中阅读与写作教学的融合现状

语文作为小学教学阶段一门基础性的教学学科，在学生整个学习阶段占有重要的地位，同时语文学习的深入也是学生学习其他学科的基础性条件。小学语文是学生学习语文的入门与重要时期阶段，如何提高学生在语文学习当中阅读能力与写作能力，是广大的小学语文教师所需要重视的问题。但是就小学语文的整体形势而言，语文教师更多是片面将阅读与写作作为两个独立的单位个体，阅读就是阅读，写作就是写作，虽然从某种角度来讲并没有错，但是这样便失去了作为语文教学的灵魂所在，阅读与写作严重脱节，也是失去了语文教学的本来目的。小学阶段的语文教学作为基础性学科，最重要便是对于其中内容的融会贯通，同时学生在阅读中碰到诗句，句子，词汇等等都有可能会运用到学生的写作当中。但是在现今的教学模式当中，语文教师对于这一块的教学相当的薄弱，阅读与写作要相辅相成，而不能作为单独的个体来讲解，阅读与写作可以说是一对孪生的兄弟姐妹，二者相互结合，相互帮助，才能更好的促进学生对于语文学科的综合性运用与阅读，写作理解。正因如此，语文教师与学生才要将阅读与写作融合起来，这样才能促进学生语文综合素养的提升。

二、对于阅读与写作教学融合的策略方法

听说读写是在小学语文教学阶段的基础性课程，而在其中，阅读与写作能力的培养则是学生通过运用课本知识的主要方式，并且阅读与写作之间是有着紧密的关联。不仅仅只是语文教师，学生也应该重视起来在语文学习中对于阅读与写作能力的培养融合。

（一）在阅读中积累相关诗句和名言名句

有些学生在小学阶段除了语文教师所布置的阅读任务之外，本身还喜欢看一些课外读物，当做是兴趣爱好也好，积累知识也好，都是具有非常大的帮助作用。在语文学习中正所谓巧妇难为无米之炊，这句话对于学生的写作来讲同样适用，对于学生的写作同样如此，即便是学生拥有超高的写作能力与很强的写作技巧，但是由于平常对于相关知识的积累较少，脑海中没有相关的素材同样没有办法写出优秀的作品。在此问题上，学生要首先认识到自身对于阅读的缺点所在，是阅读少了还是在阅读时没有刻意记忆一些相关的知识，语文教师也首先丰富学生的素材积累，让学生有内容，有想法可写，这是提高学生写作水平的前提与基础，而且根据教育部最新的小学语文课程改版说明，在小学语文的教学当中加入了更多的阅读性文章，来增加学生的阅读量，同时在现行的语文课本当中也有着许多优秀的文章供学生阅读，学生无论是课堂上还是课后自己阅读都是帮助学生积累写作能力的重要途径。

在分析从前的语文教学模式来看，教师虽然也讲解了对于语文课本的阅读文章的重要性，但是却忽视了阅读对于写作的帮助作用，使的学生失去了积累素材，走进文本，了解到作者相应的生活的机会，也少了一些写作能力的培养，素材的积累。在现今的阅读当中，学生更要重视起来，将阅读时一些对于自身有帮助，或者喜欢的诗句，词汇记忆起来，并理解转化成为自己的素材知识，贮存于脑海当中，这样便能在写作时随时拿出来，从而达到信手拈来，灵活运用。

（二）合理运用写作来体现阅读效果

现代化的教学模式提倡个性化的阅读，学生在阅读时不会受到拘束，可以灵活的运用教师在课堂上所讲解的关于阅读的相关知识，但是只有学而没有思，注定是没有太大的进步空间。在提出个性化阅读之后，教师如何去了解学生对于阅读知识掌握情况，而对于学生来讲，只有读与思没有议与论的阅读，同样是没有出路的，而学生在阅读之后教师组织一次相应的写作，便能一眼收尽，而学生的写作，同样也是学生展示个人的阅读能力，展示个性与才能的重要机会。而语文教师通过学生的写作能够了解学生在语文学习中的不足之处，并以此来展开充分的学习与交流。学生自身也可以通过写作来了解自身能够提高的地方，而且在写作中来体现出对于平常阅读的积累效果与感悟感想，同时在学生写作要运用到积累时，还能加深学生的记忆，更加促进学生对于所积累词汇，句子，素材的理解，同时享受到自身的阅读成果，并提高学生对于语文学习的积极性，主动性。

结束语：

综上所述，小学语文教学对于阅读与写作需要同时兼顾，一个良好的学习习惯可以让学生受益终生，在阅读中引发学生对于写作思考，在写作反映出对于阅读的理解，只有这良好则相互结合，学生才能有更大进步空间，没有思考的阅读是没有道路的，没有阅读积累的写作是空明的。只有将读与思，记与忆结合起来才能提升语文整合素养能。语文教师也要重视起来在平常的学习中对于学生写作习惯，阅读习惯的培养，在阅读时摘抄喜欢的词句，并将此运用到所需要的写作当中，久而久之，学生自己也能感受到进步，促进学生对于语文学习的积极性。

参考文献：

[1]彭丹.浅析小学语文教学中如何实现阅读与写作的有机结合[J].新课程(小学),2017(8).

[2]王艳红.浅谈小学语文阅读教学中如何实现读与写的结合[J].新课程?小学,2017(11).

[3]刘英辉.浅谈小学语文教学中如何将阅读与写作完美结合[J].新课程(中),2017(5).