折翼天使

折翼天使

刘红鸽

——放牛般春天心理学折视

刘红鸽

云南师范大学职业技术教育学院云南昆明650500

这部影片首先给我们呈现的场景是一位杰出的音乐指挥家，他辉煌的成就。此影片主要是以往年日记回顾的形式，给我们讲述了一位名叫皮尔的杰出音乐家的故事。故事的开头讲述的是一群被“贴有标签”的孩子。他们被贴上“拥有天使般面容；魔鬼般心肠”的青少年。在心理学上，当一个人被贴上某种标签时，他就会相应的作出自我印象管理使自己的行为与所贴标签内容相符。这就是所谓的“标签效应”。不用质疑，这群顽皮的孩子被贴上了负面的标签。影片首先给我们解释的是一群行为有问题的孩子，这种行为有问题在我们看来可以解释为极度的调皮；叛逆；自我；暴躁；暴力；说谎；喜欢搞伤人的恶作剧等等一系列坏孩子所拥有的所有特征。而这个学校呢？从校长到负责管理饮食起居的服务人员，性格；做事态度完全迥然与正常人；自然人。他们性格暴躁；直爽；语言粗鲁。善于运用体罚解决一切一切的麻烦事儿。当然，这个麻烦事儿是由这群“特殊的”孩子制造出来的。当影片中所展现的这群特别孩子时，首先，映入你眼帘的是他们一个个充满暴烈；叛逆的眼神。此刻似乎在这样的眼神中你读出了很多异样的信息。让马修老师包括在观看此影片的我们有一股凉飕飕的感觉，同时伴随着无限的诧异。在一群幼小的孩子眼睛里怎会有如此般的暴躁，完全不同于一般孩子的叛逆。换句话说就是心理学上所谓的逆反。逆反包含着故意的叛逆和反抗的意味；据心理学家研究，儿童有两个逆反期：第一逆反期，幼儿期；表现在幼儿要求行为活动自主和实现自我意志，反抗父母及长辈的控制。第二逆反期，青春期；这时是青少年自我意识发展的第二次飞跃期。青少年自我意识的特点是“自我为中心”，认为自己是独特的，也为自己制造“假想观众”。青少年逆反的主要对象是父母。当某人或某群体成员的言行引发其反感时，便会排斥或否定该人物或者群体。青少年反抗的形式有外显的和内隐的两种。他们可能在外显行为上的激烈抵抗，主要表现在态度强硬；举止粗暴；且往往具有突发性，难以自控；事后平静下来也会后悔。在个体的神经系统发展中先发育兴奋性而后发展抑制性，两者发育完全要在青春期后期，或成人早期。所以，青少年一旦有外显的反抗行为就会显得冲动而缺乏控制，二是将反抗隐于内心，表现为冷漠；被动。（逆反包含着故意的叛逆和反抗的意味——叛逆传统；反抗权威）。不同于一般孩子的叛逆，虽然叛逆的行为是每个青少年阶段必有的一种情绪反应。但是在这群特殊的孩子眼睛里透露出来的是绝对般的；已达到极致的“逆反”。学校里最初的教育是以暴力教育模式开始的。在马修老师初步了解了这班特殊孩子的个性后，他首先想到的是利用那两个特殊孩子去管理其他的孩子，管理班级运用他们的强项放在领导的位置，看是否能激发他们的领导能力。在皮尔恶劣的伤人事件中，马修老师做出的教育惩罚是要他去医院照顾被他伤害的老师；教育他要对自己犯的错误承担责任。在课堂上他通过要求每个孩子在一张白纸上写下自己的梦想时，他从一张张纸中窥视；看到；知道了这群特别孩子的内心世界，他们内心中完美的自己；社会中各行各业有价值的正常人；自然人；而不是现在被贴有负标签的坏孩子。在每个孩子动手写下自己的梦想时，此刻的教室有着从未有过的安静秩序与气氛。大家都在沉思着；沉思着写下自己内心真实的理想；真实的自己。在皮尔照顾被自己恶作剧伤害的老师时，从正面引导了一个叛逆孩子，在皮尔意识到；认识到犯错后的羞愧心理。而被伤害的老师却笑容欣慰的摸摸他的头，帮他隐言了孩子的错误。成熟的大人永远会以宽容的心，包容这群折翼的小天使。当这群孩子在盗窃了马修老师的包包；翻阅包里的乐谱时，真的体现了这群孩子的好奇心理。是的，所有孩子的正常心理“好奇”。“好奇”他们不知道而又想知道的事物。但是马修老师除了有正常人的客观反应（生气；愤怒）外，更多的是以善良；真诚；理解；宽容去感化这群特别的孩子。孩子就是孩子；看到说谎，唱歌的孩子，我们毫不质疑孩子的天真秉性。在看到一个孩子在唱着跑调的歌时，他善于利用孩子的眼光看待他，老师发自内心搞笑的动作融进了孩子的世界。当看到拿到奖励的孩子，我们似乎读懂了孩子之间也有所谓的“哥们儿义气”。在故事中提到了“笔记”，“笔记”是一个孩子的行为与反应。一个孩子是孤儿，二战中父母都死了，但是在那个孩子心目中他的父母会在星期六来看他，就这样等啊；等啊，这也许就是这个孩子内心中坚不可摧的“念想”，不难看出他和我们每个正常人的内心想法是一样的，有一定的“念想”；“信念”。即便是他的这个念想是不可能实现的。最起码他的小内心是充实的；而不是空虚；空洞没有期盼的活着。在马修老师与皮尔的妈妈第一次接触时，他不仅做到了顾及一个单亲妈妈对于自己孩子的关爱感受，而且也重视了犯错孩子的自尊心，在青少年阶段尊重孩子的自尊心是非常重要的；这一点我们应该向马修老师加以学习。在组织合唱团中，马修老师把这群孩子逐个按中；高；低音分队，他就现实的教育孩子当中切实的做到了因材施教，注重个体之间的发展差异。在他心目中每个孩子都是小天使，只是表现的方式；途径不同而已。皮尔就是一个典型的例子。在看着合唱团中唱歌的每个孩子，童稚；可爱；马修老师带领孩子做真正有意义；感兴趣的事，“唱歌”。音乐也许是他们世界里最快乐的事情了，合唱团的组织，正确引导孩子激发正确的兴趣；爱好。心理学上的兴趣有两种，个人兴趣和情境兴趣。个人兴趣是属于个人的，且能持久保持的某些方面。当有个人兴趣时，学习者会主动的寻找信息，对学校也有积极的态度。情境兴趣是对活动，课文；材料的某个方面的兴趣，它能暂时吸引学生的兴趣。个人兴趣和情境兴趣与学习都有密切的关系。院长至始至终怀疑这帮孩子能有他们的兴趣爱好，他唯一的教学手段就是体罚；暴力。在皮尔被罚打扫卫生，这时孩子的心理趋向是什么？在晒床单是哼着歌，孩子天真的一面，自我个性也彰显出来。蒙东在被送进这个学校时，所谓的一系列专家，利用所谓的实验将孩子的智力划分为7个等级，但是可笑的是这群所谓的专家却不知道，每个孩子自身都有九种基本的智力：语言智力；逻辑/数理智力；空间关系智力；节奏智力；运动智力；人际交往智力；自我反省智力；自然观察智力；存在智力这是著名的美国哈佛大学心理学家加德纳教授已明确指出的，只是在个体中表现的差异不同而已，这就是说每个孩子都是一元或者是多元的小天才。他无肆的吸烟表现出来的完全叛逆，自编恶劣的歌曲，唱歌调戏老师；与马修老师毫无礼貌可言的发生正面冲突。皮尔是一个内心十分敏感的孩子。在他的心理妈妈是他的内心敏感区，他用自己的叛逆惩罚他认为犯错的妈妈。皮尔妈妈非常的美丽优雅，在皮尔心里似乎极度缺少母爱，但是他妈妈给他的爱不曾减少啊。只是他一向逆向的接受。当他亲眼看到妈妈在餐厅做服务员工作时，他的内心才释怀了，别人灌输的妈妈不好的事情才明晰了。马修老师，一个平凡而伟大的老师，他以他精艺的专业化知识；人格魅力；把一个个迷途的小鸟拯救；放飞晴朗的天空，让他们展翅飞翔。