健康教育流程表在下肢骨折患者中的实施与探讨

健康教育流程表在下肢骨折患者中的实施与探讨

于美英

于美英（广西贺州市人民医院骨科广西贺州542800）

【中图分类号】R683.42【文献标识码】A【文章编号】1672-5085(2009)36-0269-01

【摘要】目的探讨健康教育流程在下肢骨折患者中实施的应用效果。方法将180例下肢骨折病人随机分为两组，实验组98例使用健康教育流程表的方法，对照组采用常规教育方法，比较不同的健康教育方法的临床效果。结果两种不同的健康教育方法效果经统计学分析差异有统计学意义﹙P<0.01﹚，实验组优于对照组。结论按健康教育流程表实施健康教育取得良好效果。

【关键词】健康教育流程表下肢骨折实施

传统的健康教育方法是以文字叙述和口头宣教为主，有时内容重复，缺乏预见性，往往流于形式。而健康教育流程表的应用使健康教育具体化，能指导护士主动性地开展工作，本文对180例下肢骨折病人按流程表实施健康教育，取得良好效果。

1临床资料与方法

1.1一般临床资料选取2008年1月至2008年12月我科下肢骨折病人180例，其中男132例，女48例，年龄5-92岁。

1.2方法将180例下肢骨折病人分为两组，对照组82例，采用常规随机教育方法；实验组98例，使用健康教育流程表对患者进行全程的健康教育。两组患者健康教育效果比较统计学处理采用χ2检验。

2结果

实验组病人相关知识掌握，遵医行为依从性等均高于对照组（P＜0.01），并发症的发生率明显低于对照组（P＜0.01）。

3讨论

3.1健康教育流程表由实施健康教育时间、内容、方式、效果评价、实施者等几部分组成。每个阶段均有相应的健康教育内容。护士可依据流程表内容对病人从入院到出院系统、动态、连续而有针对性地进行健康教育。

3.2为了保证健康教育流程表的科学性和实用性，我们通过查阅资料，在充分了解下肢骨折病人健康教育需求的基础上，编写了下肢骨折病人健康教育流程表，临床应用的过程中征求病人及护士的意见和建议，不断加以修改、补充、完善。

3.3教育方式包括3种计划性教育：采取面对面地进行有计划、循序渐进的个体教育，把疾病的有关知识介绍给病人，使之处于最佳心理状态来配合治疗。随机性教育：病人及家属从健康教育板报、健康教育资料及各种渠道了解疾病知识，提出疑点，护士给予解答。示范性教育：针对病人文化水平、知识掌握的深浅度不同，对某些方法、行为进行示范和纠正。

3.4健康教育流程表的应用使健康教育具体化、制度化、具有可视性，规范了教育流程，使护士在工作中有章可循，使教育工作有连续性、预见性及针对性，使每位患者得到连续完整的健康教育。

3.5健康教育流程表的实施使并发症发生率下降。例如全髋关节置换术后患者容易发生深静脉血栓形成及置换关节脱位，术后早期教会病人加强股四头肌等长收缩促进静脉血液回流，防止血栓形成及正确的体位放置预防关节脱位等。实验组由于进行了系统的健康教育，并反复强调相关内容，结果无一例出现关节脱位，其他并发症发生率也明显下降。

3.6护理人员根据健康教育流程表主动与病人沟通，进一步密切护患关系，增加了病人对护士的信任感，提高了护理满意度，也有助于提高疗效。

3.7健康教育流程表明确了护士职责，引导护士怎么做，做什么，有助于促进护士加强业务学习。健康教育流程表的实施对于新护士有指导作用，避免了新护士临床经验不足影响健康教育效果。

4小结

通过临床观察分析，对下肢骨折患者通过使用健康教育流程表后病人相关知识掌握、术后并发症的发生等进行对比，差异有统计学意义，护理质量满意度与健康教育流程有直接关系,因此使用健康教育流程表开展健康教育是一种切实可行的护理工作方式。

参考文献

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