巧妙利用音乐对小学生进行情感教育

巧妙利用音乐对小学生进行情感教育

赵文秀

山东省莱西市经济开发区龙水小学266622

摘要：小学音乐课本中的音乐作品表现出来的对自然、对祖国、对人民的赞美和歌颂，是教师培养学生的爱国主义、集体主义情感的宝贵资源。与此同时，在音乐课堂上，教师可通过多种形式的教学实践活动，培养学生良好的行为习惯和意志品格，涵养学生的人文情怀。本文作者尝试就利用音乐课本的音乐作品对小学生进行情感教育方面，谈谈自己理论与实践的有机结合。

关键词：情感教育引发情感情感体验升华情感

利用音乐作品中的情感因素对学生进行情感教育，是音乐课至关重要的组成部分。然而在日常教育教学过程中，由于教师自身对音乐作品的理解程度、对教学过程的设计、对学生进行情感教育的切入点等存在差异，因而造成教育效果的明显不同。那么，音乐教学中，如何巧妙利用音乐作品对小学生进行情感教育呢？

一、音乐欣赏，引发情感

小学音乐课程标准明确指出：“倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。”因为只有这样，才能引发学生的情感产生。音乐是听觉艺术，在音乐欣赏教学中，我们应注意突出音乐学科的特点，给学生提供多元的听觉内容，让学生在听音乐和感知音乐的过程中既学习音乐，又获得美好的情感体验，从而丰富自己的情感世界。如《牧童》既有江苏版的民歌，又有捷克版的民歌，两者都带有浓郁的民族风情。江苏版的旋律悠扬，民族乐器音律纯正；捷克版的加进了西洋乐器，略显浮躁，学生在比较欣赏中可以感受到不同的音乐风格，从而爱上我们的民族音乐。在日常教学中，教师可根据学习内容的需要，多搜集一些内容、风格相似或相近的音乐作品，让学生多听、多想，就一定能唤起学生对祖国大好河山的热爱、对祖国民族音乐的热爱。

二、超越时空，体验情感

课标同时也指出“启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解”是音乐教学的重要任务。从艺术欣赏的角度上来看，音乐最容易激发和调动人的情感，并且喜爱音乐的人往往在不知不觉中提升自己的个人修养和艺术品位。这就要求音乐教师引导学生在聆听的基础上，超越时空，充分发挥自己的想象和联想能力，与作品内容同情境，与主人公同呼吸共命运，以此获取美好的情感体验。

音乐作品有的年代久远，但是艺术感染力非常强；有的虽然年代不远，然而因为远离学生的生活环境，故教师的日常教学过程中需要对学生善加引导，启发学生通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发，产生一定层次的认识、评价和鉴赏的能力。如在欣赏《我是人民小骑兵》时，学生通过聆听，产生超越时空的想象，在身临其境中感受环境与时代的召唤。与此同时，学生用自己的情感去思考，可以产生更为独特的个人感受。另外，情感体验拉近了教师与音乐、学生与音乐、教师与学生的距离。在课堂学习过程中，教师可以抛砖引玉，将自己对作品的理解与体验与学生进行交流，尤其是发生思维碰撞的时候，可以滋生出新的音乐火花。

三、心灵净化，升华情感

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“能够欣赏、懂得音乐,是审美修养的标志之一,离开这一点就谈不上完美的音乐教育。”列宁也说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有真理的追求。”所以，在音乐教学的核心目标应该是在对小学生进行情感渗透的同时，培养学生的审美情趣，净化学生的心灵，升华学生的情感。

众所周知，《卖报歌》是二十世纪三十年代聂耳为一个叫小毛头的卖报女孩写的一首歌，在那个动荡的年代里，一个连学名都没有的小女孩因为一次特殊的邂逅，得到了聂耳的极大帮助，从此走上了演艺之路，并成为知名艺术家，她就是杨碧君。我提出了这样几个思考问题：1.这首歌的旋律是什么样的？2.主人公的童年生活是什么样的？3.这首歌着重表现的主题是什么？让学生在思考与讨论中感受到主人公悲惨的童年，更加珍惜今天的幸福生活。有学生说：“一直都觉得今天的生活很平常，不比较就不知道生活的苦与甜，音乐作品中原来还有这么有教育意义的故事。”可见，学生充分理解作品之后，就会在无形中净化自己的心灵，懂得珍惜和感恩。

四、探究学习，有所创造

课标指出：“通过提供开放式和趣味性的音乐学习情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。”为了鼓励学生在合作探究中有所发现和创造，我经常用孔子学音律的故事激励他们。

孔子曾向鲁国乐官师襄子学琴，他弹一支名曲连续弹了十天。师襄子让他换个曲子，他说：“虽然我已经熟悉了这支曲子，但还没有领悟它的用意。”又过了一段时间，孔子依然在弹那首曲子，师襄子不耐烦地说：“你已经了解它的用意了，可以换一支曲子了。”“我还没有领悟它描写的人物形象呢。”又过了一些时候，孔子终于停下不弹了，他说：“我领悟到了，这个人又高又大皮肤很黑，好像要统一四方。”师襄子听了十分惊讶，原来这首曲子的名字叫《文王操》。孔子在音乐方面的造诣精深，他整理了“六经”之一的《乐经》，在音乐的启示下，他悟出了一个深刻的道理：为政一定要施行“仁政”。这就是他创立的儒家思想的核心。学生听了，学习音乐的热情非常高涨。