山东淄博市临淄金茵小学丁海霞
“兴趣是最好的老师”,小学数学练习的设计,除了应由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点与关键外,还应强化习题的趣味性,这样才能激发学生兴趣,提高练习效果。从心理学观点分析,兴趣可以使学生的思想完全集中到要做的题目上去,可以调动他们学习的积极性、主动性,从而能动地、创造性地去解题。那么如何使小学数学课堂练习带有趣味性呢?
一、练习题依附的内容新颖,提高趣味性
我们在练习题依附的内容选择上要新颖一些,选材的视野要开阔一些,虽然有时我们也考虑创设与生活有关的情境,但往往限于购物、学校活动等,经常用这样的承载方式,缺少新意,孩子的兴趣也会大打折扣。曾看到一篇文章中介绍美国练习的设计,五年级以乐器(相关数据见下表)为载体进行估算的练习:装125把吉他,需要多少根弦?300根弦够装75把琵琶吗?装3把不同的乐器共用了23根弦,可能是哪三种乐器?如果需要装6把竖琴和3把琵琶,400根弦够吗?
上至天文,下至地理,既可以是厚重的历史事件,也可以是活泼的数学故事,这些都可以拿来作为练习内容。新鲜的练习内容会激发孩子的参与热情,从而有了主动学习的愿望。
二、练习题类型多种多样,提高趣味性
学生巩固知识、形成某一技能,往往会进行反复多次的练习,这种机械重复的练习会使学生产生厌倦心理,因此,设计练习时,对同一项知识或技能的训练应设计多形式的练习,练习的形式多种多样,从题型上讲,有填空、选择、判断、匹配等;从结构上讲,有补条件、补问题、选条件等;从形式上又有听算、笔算、视算、游戏等。设计练习时,可根据具体内容,选择恰当的形式。有一位老师在教学“分米和厘米的认识”时,设计了一道以日记形式的判断题。如下:
今天早晨,我从2分米长的床上爬起来,来到了卫生间,拿起1毫米长的牙刷刷完牙后,急急忙忙地洗脸,吃早饭。学校离我家不远,大约有90厘米,上学路上我看见有一棵高2厘米的小树被风刮倒了。我跑步赶到学校,看到老师已经在教室里讲课了,我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本,认真地做起笔记。
教师先让学生独立思考,日记的问题使孩子们笑得前仰后合,在小组交流时,孩子们争先恐后地说着自己的发现,在笑声中巩固了数学知识。
三、练习题动手操作性强,提高趣味性
针对小学生的思维特点和数学学科的特性,动手性的题目也是学生的最爱,也是提高学生兴趣的好方法。教学中要充分利用学具培养学生的操作能力,发挥小学生形象思维的优势,实现趣味性和思维的有机结合。
学完“长方形和正方形的面积”之后,我出了一道引申题:“一张长16厘米,宽9厘米的长方形卡纸,用来剪裁边长是3厘米的小正方形,最多能裁几个?”学生的答案千篇一律:16×9&pide;(3×3)=16(个)。我马上让孩子动手,小组合作用画一画、剪一剪的方法验证一下答案。学生兴高采烈地参与了操作,彻底明白了自己做错的原因,也学会了一种解题方法。
在设计练习题时,要难易适中,照顾到大多数学生,过难过易都会影响到学生做题的兴趣。总之,我们应想办法,努力提高练习的趣味性,把“被动练习”变为“主动练习”,从而达到练习的最佳效果。