渗透灵魂,陶冶情操——浅析在高中音乐教学中深化民族音乐教学

渗透灵魂,陶冶情操——浅析在高中音乐教学中深化民族音乐教学

王明泰

关键词：高中；民族音乐；深化

引言：

随着时代的不断发展，音乐的形式也变得多种多样，但是目前流行音乐占据着音乐的半壁江山，各大电视、网络平台大肆宣传流行音乐，如今的高中生生活在一个被流行音乐包围的音乐环境中，对民族音乐的认识和了解远远不及流行音乐。此外，当今中国的应试教育重视文化课，忽视高中生音美体的培养，学校将音乐课、美术课和体育课用来上文化课的情况屡见不鲜。因此，在民族音乐的发展受到种种制约的情况下，必须在高中音乐教学中深化民族音乐教学。

一、建立学习氛围，让民族音乐融入课余时间

从古时“孟母三迁”的故事我们就可以知道良好的学习氛围对学生学习的重要性，它能潜移默化的影响学生的思维和情感[1]。因此要想让学生好好学习民族音乐，首先学校要为学生创造一个活跃的民族音乐学习氛围。音乐可以让高中生在紧张的学习中得到放松，学校可以利用这一点，将民族音乐融入学生的课余时间，让学生多聆听民族音乐，在学生们下课休息的时候，在校园广播中播放民族音乐。学校还可以组织校园民族音乐歌手大赛和民族音乐知识竞赛，对获奖的同学给予一定的奖励，让学生在种种轻松愉快的活动中接触民族音乐，产生对民族音乐的兴趣。例如，学校利用校园广播在中午午休时间播放非常著名而且具有丰富故事背景的民族音乐，如《孟姜女哭长城》《王大娘钉缸》等。同时在播放的时候还可以采用不同的形式，在播放《孟姜女哭长城》前，讲述这首歌的背景故事。或者根据情感、流派和地区等将民族音乐分成不同的模块，在规定的相应时间段播放不同模块的音乐。这样一来学生不仅听到了民族音乐，同时还对民族音乐的流派和地区等分类有一定的了解。

二、了解民族多样性，建立民族自豪感

我国有56个民族，每个民族在生活习俗和文化知识上都有着各自的特色，民族音乐在很大程度上体现了一个民族的精神风貌和人文特色，因此在学习民族音乐的同时必须了解该民族的特色[2]。学生通过学习各民族不同风格的歌曲，认识到各民族的差异，在歌曲中感受到祖国的幅员辽阔和大好风光，树立民族自豪感。高中音乐课程能够起到放松学生心情、活跃学生气氛和培养学生艺术素养的作用，教师可以在轻松积极的氛围中带领学生学习民族音乐，了解不同民族的特性。学习一首民族歌曲时，以该首歌曲为契机，跟学生们讲解该民族的历史文化、生活习俗、发展现状以及特色文化等，让学生在了解民族的背景知识后对歌曲有更深的理解和更浓厚的兴趣。例如在学习《蓝色的蒙古高原》这首蒙古民歌时，教师可以向学生讲述蒙古族的发展历史，用图片展示歌曲中所描述的蒙古高原美丽的风景，以及蒙古人民的特色生活习俗，如住蒙古包。让学生们理解蒙古人民对生活的土地的热爱和对生活的热情后，学生们就更能体会到歌曲中所饱含的情感，在激发他们学习热情的同时又增长了知识。

三、运用多媒体教学，丰富学生的视听感受

现代科技的发达为教学带来了许多便利，让学生在听课时不再局限于听教师的讲解和描述。多媒体可以让学生听到所学的民族音乐，看到演唱民族音乐的视频或者弹奏民族乐器的视频，看到歌曲中所描绘的画面。在深化民族音乐的教学过程中[3]，多媒体教学能够将单凭教师讲解学生无法理解的或者无法满足其好奇心的音乐通过多媒体直观的演示出来，将抽象的音乐知识通过视频图片声音等变得具体。同时多媒体教学还能播放某些教师无法演唱的音乐如传统戏曲和原生态民歌，演奏各种学校没有购置的民族乐器。此外，多媒体设备还可以帮助教师展示各种民族乐器在演奏方法和特点之间的异同点，介绍某些民族音乐作者的生平，民族音乐的创作背景，播放著名演唱家演唱的民族音乐作品。例如在学习《国之瑰宝-京剧》这一课时，教师可以充分利用多媒体设备的优势，向学生展示我国著名的京剧大师梅兰芳老师的经典京剧作品，让学生接触到权威的音乐作品，产生敬畏感和向往感，继而在这些心理的驱使下更加热爱民族音乐，达到洗涤心灵，改善音乐鉴赏水平的效果。

四、教学生们唱民歌，陶冶情操

深化民族音乐教学，除了要让学生时时听到民族音乐，在心理上热爱民族音乐外，还要学唱民族歌曲。学唱民族歌曲不仅能活跃音乐课堂的气氛，在生活中传唱一些脍炙人口的民族歌曲，还能增加生活情趣[4]。在学习和演唱中体会音乐情感，深化思想水平。例如，教师可以教学生唱一些具有丰富内涵及地域特色，同时表现形式又多种多样的民族歌曲，如展现情感的四川民歌《康定情歌》、展现地域特色的西藏民歌《东方布达拉》、具有演唱特色的南坪小调《织手巾》等。教师还可以在课上组织关于民歌的活动，如击鼓传花，输了的同学要演唱一首民歌或者挑选一首民歌，讲一讲该民歌的背景故事，让学生在轻松愉快的氛围中唱民歌，增长了关于民歌的知识。

五、结束语

对于民族音乐的深化，学校和教师都要引起重视。建立民族音乐学习氛围，将民族音乐与生活融合；讲述民族音乐的背景故事，将民族音乐与创作背景融合；运用现代化的多媒体设备教学，将民族音乐和现代化设备融合以及教学生唱民歌，将学与唱融合。通过这些方式让传统民族音乐得到继承和发展，既弘扬了民族传统文化，又丰富了现代音乐教学的内容。让学生在潜移默化的学习氛围中受到民族精神和民族灵魂的洗涤，音乐鉴赏水平也得到进一步的提升。

参考文献：

[1]刘斌.浅析在高中音乐教学中深化民族音乐教学[J].新课程(下),2017(11):63-63.

[2]韩慧.品味民族灵魂,培养民族精神——浅析在高中音乐教学中深化民族音乐教学[J].考试周刊,2017(30):175-175.

[3]钱彩霞.渗透灵魂,陶冶情操——浅析在高中音乐教学中深化民族音乐教学[J].高考,2017(27):278-278.

[4]金清秀.传承民间音乐,弘扬民族文化——浅谈高中音乐中民族音乐教学策略[J].北方音乐,2016,36(5):130-130.

王明泰，男，汉族，生于1985年4月，甘肃永昌人，中共党员，庆阳市音乐家协会会员，庆阳市现代打击乐学会副会长，中学二级教师，大学本科学历，音乐学专业，现任甘肃省环县第五中学音乐教研组组长，高中音乐特长班声乐教师。