浅谈如何培养中学生英语学习兴趣

浅谈如何培养中学生英语学习兴趣

田志国

田志国（河北省遵化市堡子店镇中学，河北遵化064205）

中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）06-0000-01

摘要：兴趣是最好的老师。作为中学英语教师，首先应该激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。笔者对初中学生进行了英语学习情况调查，结果如下：全体参试学生中只有一人在校外学习了英语；95％的学生希望在英语学习上得到更多的帮助(因为家长不懂英语，在学校不好意思问老师和同学)；72％的学生觉得英语课有趣；74％的学生在单词记忆上感觉困难；46％的学生听力上感觉吃力；91％的学生课前不预习；67％的学生感觉英语难学；但96％的学生认为通过更努力的学习可以提高英语成绩。这些数据说明在当前英语教学中，教师“如何激发和培养学生的英语学习兴趣，帮助学生树立自信心”是最主要的任务。学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩并且关系到学生的终身发展。本文笔者结合教学实践，总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略。

关键词：中学生；英语；兴趣培养

古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效的学习，关键是培养起学生的学习兴趣。

一、加强情感教育教学，诱导兴趣。

英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好的胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，在婉言中改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。

二、运用现代化电教手段，激发兴趣。

学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生们就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，即可满足学生的好奇心、求知欲，也能调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。

三、利用竞争比赛，颁发荣誉证书等形式，培养兴趣。

根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一面优胜小红花，一个“Excellent”小彩贴，一句“verygood”等都会使学生感到愉悦和满足，在学会话时，我采用竞赛的方式进行会话、背诵比赛，选出优胜小组、优胜个人，并且以颁发喜报、荣誉证书、进步之星等形式进行奖励。这样就激励学生只有学好每一课的词汇、对话，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛，同学们在学写的过程中，非常认真，非常投入，基本上个个做到书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后我们还有一个看谁的“good”多的比赛呢，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。

四、努力创设表现空间，拓展兴趣。

愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中，老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学，那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃，但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的，在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致的表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在外语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。此外，创设丰富多彩的活动课，充分激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。如：一个学生请同学们参加birthdayparty的对话、小品，几个同学购物的对话小品等，当同学们看到自己同学的表演之后，极大的调动了他们说英语的欲望，积极参与，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力会在这些实践活动中得到了提高，从而使学生各得其所，各展其长，达到健康发展个性的目的。

总之，英语本来就是一门有趣的学科。如果我们注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌---厌烦情绪，使英语学习能持久下去，并发挥学生潜在的能动力，相信学生在学习英语方面一定会有突出表现。

参考文献：

[1]李建华.中学英语教学中兴趣对中学生学习的影响[J].华中师范大学.2003

[2]伊根娣.激发学习热情提高英语课堂教学效率[J].常熟高专学报.2001

[3]朱艳红.目标、情境、兴趣、情感相结合搞好初中英语新教材的教学[J].黑龙江教育.1995