浅谈中职学生学习行为的养成

浅谈中职学生学习行为的养成

陈柘丞

陈柘丞重庆市工业学校404000

摘要：笔者从中职学生中存在的以自我为中心、强调个人自由和文明素养不够等不良行为习惯入手，提出通过制度规范、榜样示范、心理疏导和家校合作等途径，培养中职学生的良好行为习惯。着重探讨了在中职德育教育中，针对中职学生日常行为表现中存在的诸多问题，强化规范，促使行为习惯养成，创造良好的行为养成环境等。

关键词：中职学生行为习惯养成

教育是生长，本质是人的发展，而教育的过程则是解放个人天性、发掘才能、培养行为、深挖潜在价值的过程，这个过程可以说是没有终点，穷尽一生。在德国哲学家海德格尔的观念里，他认为教育是“在路上”、“在旅途中”。在广义上，教育针对的受众不仅仅是指走进校园的莘莘学子，每个人都可以说是教育行为的受力者。但是在狭义上，我们研究的主要还是学生的行为养成。

中职学生是学生群体中相对特殊的存在，这种特殊性主要体现在应试教育的影响下，这类学生普遍文化成绩较差、综合素质不高、存在诸多不良行为习惯等问题，虽然不能以偏概全，但这是中职学生群体中存在的较为普遍的现象。每个人的出生都是一样，从牙牙学语到懵懂不知再到逐渐成熟，但是在成长的过程中，每个个体的表现则差异巨大。进入中职学校教育之前，这类学生通常都是不爱学习，逃避课堂，养成教育的缺失是其主要原因。那么，我们要培养这类学生成为有理想、有知识、有道德、有文化的社会主义建设的接班人，首先是要让他们去喜欢学习。养成学习的习惯，就必须从养成教育着手。

养成教育，顾名思义是指养成某种行为习惯的教育，通过树立一定的目标，从思想和日常行为双管齐下，通过严格教育和管理的手段，达到提升认知、情感、行为等方面的素质，最终树立一种良好的行为规范和道德品质的教育方式。学习行为是养成教育中一个基本环节，这个环节可以说是整个过程最不可或缺的一步，也是奠定整个过程成败与否的关键。

为什么要培养学习行为的教育习惯呢？因为“习惯成自然”，习惯能造就人的第二天性，所以培养好的习惯是我们的出发点，只要有了好的行为习惯，一切问题便迎刃而解，水到渠成。养成教育不同于其他书本教育，它不是单方面的提升你某项技能或某方面知识水平，而是给你提供一个获取知识、消化知识、理解知识并运用知识的一个有力工具，有了这个工具，便能够更有效、更快速去吸收学习知识和技能。并且这个工具是能够伴随我们一生，让我们受益终生。

那么，该如何培养中职学生学习行为的养成呢？在养成教育这方面该如何做呢？

首先，要唤醒学生心中的热情，引导学生去改变现状，从即刻开始。

“不想当将军的士兵不是好士兵”，作为学生必须要有远大的理想和抱负，要有自己的人生追求和价值观。而作为教育者的我们要做的就是要将学生的潜力逐步引导出来，通过激发学生的内在，促使他们能够主动去挖掘自身的潜能。作为教育者，我们只是外因起促进、加速作用，而内因才是起决定作用的部分。当学生不是靠外界的力量，而是利用自身的力量在学习、在进步，那么教育者便成功了。

其次，要养成习惯，坚持不懈。

万事开头难，有了良好的开始，接下来要做的便是继续巩固，将基础打牢。中职学生由于年龄小的原因，其认知能力并不强。作为教育者，有义务和责任带领学生学习规章制度、守则之类的规范，并且要强化学习。要让他们知道什么事可以做，什么事是绝对不可以做的。在日常教育中，还要做到有奖有惩，对学生正确的做法要加以表扬，反之则批评，并让学生共同监督。长此以往，就能使学生养成良好的行为习惯。

最后，养成教育需与心理教育同时进行。

养成教育是让我们养成良好的行为习惯，而心理是支配行动的，所以说要了解一个人的行为，首先你得知道他的心理是如何认知的。心理学如今成了各个学校，各个阶段所必须学习的课程，因为心理学是了解和进入一个人的内心世界的一把钥匙。当学生在你面前关闭心门，让你百思不得其解的时候，从心理学的角度出发，一定会带给你意想不到的收获。

普德曼说，播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。中职学生学习行为的养成教育，对他们以后的职业生涯甚至未来都是百利而无一害的。作为教育者，在中职学生学习行为的养成教育培养上我将不遗余力，帮助学生培养好的习惯，让他们用“习惯”改变命运。