河北省邢台市隆尧县尹村校区055350
习惯是在长时间里逐渐形成的行为方式，是短期内不容易改变的行为倾向，它是一个人个性品质的重要组成部分。在当前素质教育的形势下，培养学生良好的学习习惯尤为重要。凡是优秀的教师，无不把培养学生良好的学习习惯作为自己教学的一项重要内容。我们要在数学教学中注意培养学生以下学习习惯：
一、细心运算的习惯
运算能力是解题的基本功，当确定了好的解题方法后，运算则是这些方法得以实现的重要保障。思路再好，没有过硬的运算基本功，还是得不到正确的答案。实践证明，运算能力是通过日积月累、多次反复练就出来的，只有深入扎实的分析、耐心细致的运算才能真正掌握运算规律。现在学生解题思路正确但计算错误的现象层出不穷，究其原因，很多时候是运算不细心所致。
二、准确运用数学符号的习惯
数学的三大语言，包括文字、符号和图形。表述数学概念，表达数学解题过程，都要用到数学符号。正确使用数学符号语言，不仅可以正确表达数学概念，还可以正确表达概念之间的联系，因此一定意义上讲，符号错误就是概念错误。在数学教学中，要培养学生正确使用数学符号的习惯。
三、认真审题的习惯
目前，由于数学教学进度较快，教师布置的作业量很大，加上各种考试，一些学生总想在审题上节约时间，导致没有认真读清题目就匆忙验算解答，更不要说深入挖掘其中的内涵或隐含条件，导致因没搞清题意而做错的情况发生。因此，在教学中教师要经常告诫学生，在审题时要舍得花时间，认真弄清楚题目要求，才能找到好的解题方法。
四、准确表述数学概念的习惯
正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，而准确表述数学概念则是正确理解的体现，这也有助于准确地把握数学概念。反之，没有养成准确表述数学概念的习惯，即使当初理解了数学概念，时间稍长也会模糊和淡忘，进而影响以后数学的学习。所以，在教学时要注意防范并及时纠正学生表述概念的一些错误。
此外，我们老师还要教育学生养成发散思维的习惯、言必有据的习惯和改正错误的习惯。学生只有加强这些习惯的培养，才能强化数学学习的良好品格。教师也只有在学生懂得养成这些良好学习习惯的意义的基础上并严格要求自己，长期训练，学生的这些数学品格才能逐步养成。只有这样，我们老师才能在教学上取得更大的成功。
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