初中学生语文写作能力提高探讨

初中学生语文写作能力提高探讨

沈才芳

沈才芳(雷波县卡哈洛中学四川雷波616550)

【摘要】写作能力是学生语文能力综合运用的具体表现，是判断语文教学水平和学生语文能力的主要标准，目前中学生的写作能力出现：内容空洞、情感缺乏、层次不清、条理不强,不能给人一气呵成之感。为了改变这种现状，本文结合教学实践对如何提高学生的写作能力进行探讨。

【关键词】写作能力；提高；探讨

写作能力是学生语文能力综合运用的具体表现，是判断语文教学水平和学生语文能力的主要标准，目前中学生的写作能力出现：内容空洞、情感缺乏、层次不清、条理不强,不能给人一气呵成之感。为了改变这种现状，如何提高学生的写作能力成为语文教师探讨的课题，下面结合教学实践谈个人观点。

1.培养命题能力，激发写作热情

近几年，语文考试中，几乎是“活题作文”的天下，针对此种现状，培养命题能力是迫在眉梢。为了调动学生的积极性，保持对写作的兴趣，把命题作为突破口，进行学生命题、学生作文的探索。①要有步骤地将各种文体的命题方法进行指导，课堂内利用简短的时间，开展命题比赛活动，规定一定时间内，出好一组作文题，看谁的命题多，命题好，赛后选出最佳文题供全班同学写作训练用，可谓集思广益。如：议论文的写作训练中，提出下列要求：十五分钟内，请联系当前社会规律或自己的生活实践，拟出一道议论文题，形式不拘。结果，生1：反正升学无望，混个毕业证了事。请就此话发表见解，以《析“混”》为话题写一篇600字左右的议论文。生2：社会上有人说：“生多少孩子有什么关系，反正我养得起。”你认为这种说法对吗？请以《生多生少有何关系》为话题，写一篇600字左右的议论文。生3：有人说：“天大地大不如钱大，爹亲娘亲不如钱亲”请你以《娘亲不如钱亲吗》为题写一篇600字左右的议论文。生4：有人说：“只要能赚钱，读不读书一个样。”请以此为话题，写一篇600字左右的驳论性文章。生5：驳“学法不学法与我无关”写一篇600字左右的驳论文。生6：小议同学中的“男女关系”联系实际，写一篇600字以上的议论文。……如此，就选用学生拟出的好文题，供写作训练用，使学生震动很大，特别是选中的更是自豪。从此，学生命题的劲头越来越高，经常自觉地交来自拟题目，这样的活动经常开展，培养了命题能力，激发了写作热情。

2.加强联系，拓宽作文训练天地

加强联系，拓宽作文训练天地。⑴针对语文教学与作文训练脱节的现象，提出语文教学要把作文训练作为单元教学重点目标之一，贯穿教学始终。①要发挥重点单元、重点篇目的写作范例作用，进行仿写训练；②做好课后片段练习；③根据学生语言表达能力差的实际情况，加强语言教学，改变只注重内容和写法进行分析的方法，努力提高语言表达能力。生活是丰富多彩的，作文训练只有与生活联系，才会找到源头活水。作文训练借助“思品”课内容，进行小议论文训练。可将数、理、化、生物课中的某些引进来进行说明文训练。这样有利于拓宽命题范围，增强写作兴趣。使学生感到写作材料无处不在，作文训练无处不在。

3.对话式构思

对话式构思指文章整体结构主要是问与答，分为：一问一答或几问几答。问什么答什么，不能出现“答非所问”的现象．如果是几问几答，则前一问答与后一问答要有内在的逻辑联系．所有的问答都要在同一思维过程中围绕一个大的中心议题进行组合。注意：写对话要写出对话时的语气、节奏、说话人的情态，至于通过对话来记事，还要注意在叙写对话时不能忽略情节的推进、发展和变化。如：佳作《代沟》的精彩片段。母：把你那“左三圈”“右三圈”调小声些不成吗?天天“脖子扭扭．屁股扭扭”，你不累吗?女：妈，您那越剧，哭哭啼啼的，一个调儿拖半天．您听着不急吗?母：你皮痒了是不是?我问你，刚才打来电话的那个男生是谁?女：同学呗!他问我作业题呢，您老可别乱猜。母：此地无银三百两!讨论题目也用得笑成那德行?早跟你谈了。女孩子要“矜持”，你懂不懂啊?那么大的姑娘家了．还成天与男孩儿嘻嘻哈哈的!我们读书时．男女生之间连话也不敢说半句。女：时代不同了嘛!母：时代再不同，你也是我女儿。我警告你：你可别学人家早恋哪!女：妈。哪儿来那么多“恋”哪!男女同学在一起玩儿就早恋了?那是友谊!别把“友情”当“爱情”!母：什么“友谊”?男女生在一起是“有问题”。别以为我不知道你成天想什么?你以为写在日记里锁在抽屉里．就没人知道了?女：妈，您太过分了!您偷看我日记!这是侵犯我个人隐私权!母：隐私!翅膀还没硬呢，就有隐私?告诉你，做子女的．对父母绝没“隐私”可言!女：人与人之间是平等的!母：平等?只要我是你妈，你是我女儿，就没平等!女：您——这……太不可理喻了!评析：此文小作者巧借母女对话．形象生动地勾画出母女间的代沟．反映当今中学生的心声，引起你我的共鸣。大家不妨也利用这种方法试一试。也许你的作文会写得更好呢!

4.引导热爱生活、关注现实

《课标》中提到“写作知识的教学务必精要有用”。“有用”的最基本要义是要回归生活，即素材从生活中来。师要引导学会观察，留心周围事物，乐于书面表达。在留心观察的基础上，引导学生做一个乐于思考、善于思考的人。①对现实生活中一些现象进行深度思考，从关注社会、道德、人性、人生等方面旁征博引，使学生的理解更加深刻。如：学生一则小文：今天，在我出门的时候，看见一个乞丐，不知他（她）是被人打了还是怎么的，趴在地上，屁股露了出来。先没有看出来他（她）是一个人，以为那是一堆别人丢弃的什么东西。当靠近他（她）时，我不禁吓了一跳，原来是一个人。真的被吓坏了，便快速走开了，把他（她）当作了一个死人。当放学回来时，看见他（她）身上不知是谁为他（她）盖了一大块油布。我不敢多看一眼，便匆匆回家了。但心里始终不舒服，说不出是一种什么感觉，也许是对他（她）的可怜或对别人的埋怨……为什么不把他（她）治一治？为什么没有人收容他（她）？为什么没有社会机构负责？开始埋怨大家都如此自私，这么没有同情心！也许是和我一样因为害怕或懒得管……。评析：上述小文中看到，学生将生活中所见记录下来，进行思考，思考不是多么地深刻，但也足见这位学生已经有了自己的真正感受。②写作中要鼓励写想象中的事物，激发展开想象和幻想，培养其创造性思维，鼓励想象的同时要树立科学严谨的学习态度，阅读方方面面的书籍报刊，增长知识见闻，将思维与科学合理的想象结合。

5.培养改文能力，提高鉴赏水平

评改时，师应巡视课堂，随时解答评改中遇到的疑难问题，互评的方式有：男女互评、抽签互评、组织文学尖子分组互评，学生互评后，把原作和评改收上来，审一遍，对学生的评改质量再给一个评分。这样对督促学生认真评改，及时发现评改中的问题，为讲评作文收集材料，都很有好处。评析：学生互评作文的活动，增强作文主人翁责任感，调动了积极性，从评改的情况看，多数批改是认真的，写的评语中肯、实在、且语气委婉，少数水平较低的评改质量也不差。当作文本发下去时，看得特别认真，对评改不当的地方也能再作一次修改，评改能力和鉴赏水平从中得到了较大的提高。

6.拓展阅读视野，积累写作素材

阅读过程中要注意分析和揣摩原文的语言特点、用词造句、习惯用法和固定搭配等。要鼓励学生博览群书，扩大知识面。正确引导进行语篇分析，找出主题句，分析扩展句，总结概括文章大意，这些都有助于培养写作能力。遇到精彩的句子或段落要求反复朗读，背诵下来便于日后写作积累。阅读过程中学生亲近了文本，在不知不觉中一切内容与想法都化为读者自己的东西，这是最宝贵的一种境界。还提高语感，让学生体会语言文字的美，从而提高学习语文的兴趣。当然，语文教师在阅读中要善于朗读，并善于指导学生朗读。如果师都把课文读得干瘪吃力，怎么能使学生对语文朗读有兴趣呢？所以语文教师在备课过程中，一定要备好朗读课，使之发挥应有的作用。适当的时候可以运用多媒体，为自己的课堂营造一种氛围。

总之，写作本身就是一门综合性的实践课，写作水平的提高也绝不是一朝一夕能够做到的。教学过程中还需引导学生融入生活，体会生活，用心感悟，珍惜师生间的每一次心灵触动，鼓励每一次灵感捕捉，让学生有丰富的联想和合理的想象，开拓视野，加厚加宽学生的人文底蕴。

参考文献

[1]初中语文教材和新课标.