“互联网+”时代高职院校会计教育面临的机遇与挑战

“互联网+”时代高职院校会计教育面临的机遇与挑战

崔欢欢

山东冶金技师学院山东省济南市250109

摘要：随着“互联网+”时代的到来，高职院校在进行会计教学时，需要改变以往的传统观念，对会计专业有个明确、清晰的定位，并随着社会的发展，不断创新教学思路，培养出适应时代发展要求的真正的会计人才。

关键词：互联网+；高职院校；会计教育；分析

1导言

随着科学技术的飞速发展，“互联网+”的时代已经到来。在新的时代中，高职院校在教育学生、培养人才时就要与时俱进，考虑到时代的发展。所以，高职院校在培养会计人才时，需要改变教学方式，调整教学思路，培养出适应时代发展的新型人才。

2“互联网+”时代高职院校会计教学管理面临的挑战

在传统的教学管理模式下，学校是相对封闭的体系，但是现在，这个局面正在发生改变。随着慕课、微课的发展，学校的课程资源开始了共享，相信不久的将来人们可以在网上找到任何一门课程的优质课程资源。同时，在同步课堂和在线教育的冲击下，优秀师资也将开始共享。虽然目前，很多学校利用信息技术突破了传统的学年制教学管理制度，采用了更为科学的学分制教学管理制度。但是伴随着云计算和大数据技术的发展，校际的学分共享将在不久的将来成为趋势，这就对学校的教学管理提出了更高的要求和挑战。以苏州市职业大学为例，应积极应对“互联网+”带来的挑战，适应学分共享的趋势，建立与学分共享相适应的教学管理制度，进一步完善学校的学分制教学管理制度和选课制度，进一步完善学校的学分设置及教学质量标准。

3“互联网+”时代会计人员应当具备的素养

3.1具备信息素养

科学技术的发展使得信息技术在生活与工作中得到普遍应用。对于会计人员来说，在进行财务办公时，需要使用计算机、互联网等信息工具，既能提高工作效率，又可以减少人为错误，提升办公质量。所以，处于当前信息时代，会计人员应当具备较高的信息素养，在日常工作中掌握计算机、信息软件、以及大数据运算等多媒体技术的操作与应用。同时也要多方面了解计算机的网络安全知识，避免在出现突发问题或意外情况时手忙脚乱，没有应对能力。虽然信息技术的应用能够大幅度提高工作效率，但也有许多不可控因素，所以会计员工一定要具备扎实的信息技术知识，才能在突发问题出现时及时解决，减少错误。同时，会计员工也需要掌握信息处理技术，在大数据的环境下，利用信息技术整合资源，深入挖掘相关数据，不断提高工作质量与效率。

3.2具备国际思维

在信息化的时代，互联网的覆盖也加快了国际化的进程，进一步推动了世界经济一体化进程。面对这种现状，会计人员就需要改变以往的传统观念，不能再局限于国内的经济发展现状，要将视野放得更远、更广阔。在国际经济交流与合作中，会计人员就不能单单考虑国内的会计行业准则，而是需要遵循国际通用的会计行业的规则与准则，这样才能将大家放在一个平等的高度与平台，才能更好地与国际接轨，接触到更多的机会。会计人员只有具备国际思维，将自己和企业放在一个更高的高度上，才能不断提升自我，实现自我价值。

4“互联网+”时代高职院校会计教学的新思路

4.1对培养的会计人才具有专业的定位

在“互联网+”时代下，许多企业和单位也在一定程度上发生了变化，会计的业务和工作较之以前也会有所转变。计算机等信息技术的发展，提高了工作效率，已经变成了实时做账、报账以及审账，基本上没有什么时间差。在信息技术尚未得到发展的时期，会计人员需要在办公室进行审理核算财务，因为是纸质版，处理和保存时皆是有迹可循。但是，使用信息化技术处理财务时，就对会计人员的能力提出了更高的要求，需要依靠信息技术对业务进行财务追踪。因此，高职院校在教育与培养学生时，就需要结合企业现有的情况，具体问题具体分析，让学生真正了解与体会会计的职责到底是什么。高职院校也可以实地调查了解企业的情况，深入分析与调研，真正把握企业对会计人才的要求与需求，从而更新教育理念与教育方法，培养出适应时代发展的新型信息化人才。

4.2整合和完善相关的课程体系

新的时代背景下，会计人员的职责与业务发生了变化，那么高职院校在进行教学时也要改变以往的课程计划，打破课程之间的传统局限性，根据新时期人才培养的要求，重新进行编排与整合。比如，传统的会计学在安排课程时，往往会考虑到企业的人为环境与影响，更注重学生的实际运算能力。而在“互联网+”的时代背景下，新的课程则需要着重考虑财务管理与审核的理论知识与运用，提高学生的整体素养。由于信息化对会计行业影响颇大，因此在教学时要充分考虑到信息化因素，重视信息化技术在教学过程的应用，并切实与会计专业的内容紧密结合起来，引导学生重点关注大数据和云计算在会计领域的重要作用，并删减一部分与会计领域联系较少的内容，以免给学生造成课程内容冗杂的印象。高职院校在教学时，不必将教材看得太过重要，教材的内容应该要与时俱进，顺应时代的发展。

4.3应用信息技术，创新教学方法

高职院校在引导学生重视信息化技术的同时，可以从自身的教学方式上为学生进行示范。教师首先可以培养自己的信息化思维，不断创新教学方法和模式，在课堂中尽可能合理使用多媒体信息技术，带给大家不一样的课程体验。大学生相比较中学生而言，有更加独立的思想和观念，具有鲜明的个性。在教学时使用多媒体等信息工具，能够突破课堂与教材内容的局限，为学生呈现和展示出更多知识与内容，在一定程度上满足学生的学习需求，从而激发学生的学习兴趣和热情。

4.4建构信息化会计教学平台

随着科学技术的快速发展，互联网逐渐覆盖各个区域。高职院校在教学时可以利用信息技术对教学资源进行整合，为学生构建一个信息化的会计教学平台。通过对信息化平台的应用，可以将收集、存储、分析与传输一体化，为学生创造一个高度真实的会计环境，让学生充分体验会计的角色。而信息化平台的构建，也能大大缩小理论与实践的距离。传统的会计教学注重教授学生丰富的专业理论知识，但这些理论在工作之前毫无用武之地。学生自然而然无法真正吃透这些知识，造成理论与实践相分离的状况。建构信息化会计教学平台，能够在很大程度上满足学生的学习需求，充分发挥学生的主观能动性。

4.5培养会计人员的职业精神

互联网的高速发展，大大提高了会计人员的工作效率。但我们要知道，正是因为科学技术的发展减轻了人们的压力，才更容易使人产生懒惰心理。经常会有一部分会计员工这样想，反正现在科技发展得这么迅速，自己动手的机会也不多，还不如将工作都全权交给电脑呢，算得既比自己快，又比自己好，何乐而不为呢？长此以往，会计员工就很容易产生懈怠心理，工作质量自然比不上以往，很容易出现错误。因此，在“互联网+”时代，高职院校在教学时更要注意培养学生的职业精神，让学生意识到，虽然经济在发展，科技在进步，但认真的态度和敬业的精神是任何时候都不能摒弃的。只有具备良好的职业精神与道德，才是一名合格的、优秀的会计人员。

5结论

在“互联网+”的时代背景下，高职院校需要进一步明确信息技术的重要性，在教学时不断添加信息化因素，真正将信息化技术与会计领域融为一体，培养真正的信息化新型人才。

参考文献：

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