山东冶金技师学院山东省济南市250109
摘要:随着“互联网+”时代的到来,高职院校在进行会计教学时,需要改变以往的传统观念,对会计专业有个明确、清晰的定位,并随着社会的发展,不断创新教学思路,培养出适应时代发展要求的真正的会计人才。
关键词:互联网+;高职院校;会计教育;分析
1导言
随着科学技术的飞速发展,“互联网+”的时代已经到来。在新的时代中,高职院校在教育学生、培养人才时就要与时俱进,考虑到时代的发展。所以,高职院校在培养会计人才时,需要改变教学方式,调整教学思路,培养出适应时代发展的新型人才。
2“互联网+”时代高职院校会计教学管理面临的挑战
在传统的教学管理模式下,学校是相对封闭的体系,但是现在,这个局面正在发生改变。随着慕课、微课的发展,学校的课程资源开始了共享,相信不久的将来人们可以在网上找到任何一门课程的优质课程资源。同时,在同步课堂和在线教育的冲击下,优秀师资也将开始共享。虽然目前,很多学校利用信息技术突破了传统的学年制教学管理制度,采用了更为科学的学分制教学管理制度。但是伴随着云计算和大数据技术的发展,校际的学分共享将在不久的将来成为趋势,这就对学校的教学管理提出了更高的要求和挑战。以苏州市职业大学为例,应积极应对“互联网+”带来的挑战,适应学分共享的趋势,建立与学分共享相适应的教学管理制度,进一步完善学校的学分制教学管理制度和选课制度,进一步完善学校的学分设置及教学质量标准。
3“互联网+”时代会计人员应当具备的素养
3.1具备信息素养
科学技术的发展使得信息技术在生活与工作中得到普遍应用。对于会计人员来说,在进行财务办公时,需要使用计算机、互联网等信息工具,既能提高工作效率,又可以减少人为错误,提升办公质量。所以,处于当前信息时代,会计人员应当具备较高的信息素养,在日常工作中掌握计算机、信息软件、以及大数据运算等多媒体技术的操作与应用。同时也要多方面了解计算机的网络安全知识,避免在出现突发问题或意外情况时手忙脚乱,没有应对能力。虽然信息技术的应用能够大幅度提高工作效率,但也有许多不可控因素,所以会计员工一定要具备扎实的信息技术知识,才能在突发问题出现时及时解决,减少错误。同时,会计员工也需要掌握信息处理技术,在大数据的环境下,利用信息技术整合资源,深入挖掘相关数据,不断提高工作质量与效率。
3.2具备国际思维
在信息化的时代,互联网的覆盖也加快了国际化的进程,进一步推动了世界经济一体化进程。面对这种现状,会计人员就需要改变以往的传统观念,不能再局限于国内的经济发展现状,要将视野放得更远、更广阔。在国际经济交流与合作中,会计人员就不能单单考虑国内的会计行业准则,而是需要遵循国际通用的会计行业的规则与准则,这样才能将大家放在一个平等的高度与平台,才能更好地与国际接轨,接触到更多的机会。会计人员只有具备国际思维,将自己和企业放在一个更高的高度上,才能不断提升自我,实现自我价值。
4“互联网+”时代高职院校会计教学的新思路
4.1对培养的会计人才具有专业的定位
在“互联网+”时代下,许多企业和单位也在一定程度上发生了变化,会计的业务和工作较之以前也会有所转变。计算机等信息技术的发展,提高了工作效率,已经变成了实时做账、报账以及审账,基本上没有什么时间差。在信息技术尚未得到发展的时期,会计人员需要在办公室进行审理核算财务,因为是纸质版,处理和保存时皆是有迹可循。但是,使用信息化技术处理财务时,就对会计人员的能力提出了更高的要求,需要依靠信息技术对业务进行财务追踪。因此,高职院校在教育与培养学生时,就需要结合企业现有的情况,具体问题具体分析,让学生真正了解与体会会计的职责到底是什么。高职院校也可以实地调查了解企业的情况,深入分析与调研,真正把握企业对会计人才的要求与需求,从而更新教育理念与教育方法,培养出适应时代发展的新型信息化人才。
4.2整合和完善相关的课程体系
新的时代背景下,会计人员的职责与业务发生了变化,那么高职院校在进行教学时也要改变以往的课程计划,打破课程之间的传统局限性,根据新时期人才培养的要求,重新进行编排与整合。比如,传统的会计学在安排课程时,往往会考虑到企业的人为环境与影响,更注重学生的实际运算能力。而在“互联网+”的时代背景下,新的课程则需要着重考虑财务管理与审核的理论知识与运用,提高学生的整体素养。由于信息化对会计行业影响颇大,因此在教学时要充分考虑到信息化因素,重视信息化技术在教学过程的应用,并切实与会计专业的内容紧密结合起来,引导学生重点关注大数据和云计算在会计领域的重要作用,并删减一部分与会计领域联系较少的内容,以免给学生造成课程内容冗杂的印象。高职院校在教学时,不必将教材看得太过重要,教材的内容应该要与时俱进,顺应时代的发展。
4.3应用信息技术,创新教学方法
高职院校在引导学生重视信息化技术的同时,可以从自身的教学方式上为学生进行示范。教师首先可以培养自己的信息化思维,不断创新教学方法和模式,在课堂中尽可能合理使用多媒体信息技术,带给大家不一样的课程体验。大学生相比较中学生而言,有更加独立的思想和观念,具有鲜明的个性。在教学时使用多媒体等信息工具,能够突破课堂与教材内容的局限,为学生呈现和展示出更多知识与内容,在一定程度上满足学生的学习需求,从而激发学生的学习兴趣和热情。
4.4建构信息化会计教学平台
随着科学技术的快速发展,互联网逐渐覆盖各个区域。高职院校在教学时可以利用信息技术对教学资源进行整合,为学生构建一个信息化的会计教学平台。通过对信息化平台的应用,可以将收集、存储、分析与传输一体化,为学生创造一个高度真实的会计环境,让学生充分体验会计的角色。而信息化平台的构建,也能大大缩小理论与实践的距离。传统的会计教学注重教授学生丰富的专业理论知识,但这些理论在工作之前毫无用武之地。学生自然而然无法真正吃透这些知识,造成理论与实践相分离的状况。建构信息化会计教学平台,能够在很大程度上满足学生的学习需求,充分发挥学生的主观能动性。
4.5培养会计人员的职业精神
互联网的高速发展,大大提高了会计人员的工作效率。但我们要知道,正是因为科学技术的发展减轻了人们的压力,才更容易使人产生懒惰心理。经常会有一部分会计员工这样想,反正现在科技发展得这么迅速,自己动手的机会也不多,还不如将工作都全权交给电脑呢,算得既比自己快,又比自己好,何乐而不为呢?长此以往,会计员工就很容易产生懈怠心理,工作质量自然比不上以往,很容易出现错误。因此,在“互联网+”时代,高职院校在教学时更要注意培养学生的职业精神,让学生意识到,虽然经济在发展,科技在进步,但认真的态度和敬业的精神是任何时候都不能摒弃的。只有具备良好的职业精神与道德,才是一名合格的、优秀的会计人员。
5结论
在“互联网+”的时代背景下,高职院校需要进一步明确信息技术的重要性,在教学时不断添加信息化因素,真正将信息化技术与会计领域融为一体,培养真正的信息化新型人才。
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